高校音乐专业课程思政教学改革探讨

◎ 朱勇 （平顶山学院）

针对高校来讲，音乐是一门专业性较强的学科，能够对学生未来的发展起到方向性的指导作用，部分音乐专业的学生已经有了未来发展的方向，因此，对于其他领域的文化知识的了解力度有所降低，但是对于课程思政来讲，始终是人才培养不可或缺的重要元素。因此，高校在音乐专业课程中增强思政元素融合的程度，能够对学生的思想精神起到潜移默化的作用，其产生的重要性是学校必须要认识到的，才能够正确的认识教学中的问题，制定针对性的解决方案。

一、高校音乐专业课程思政教学的重要性

（一）利用音乐熏陶精神境界

针对高校的素质教育来讲，音乐本就是实行素质教育的重要工具，因其具备极强的情绪感染性，能够引导人的情感产生内心共鸣。因此，针对音乐专业课程，融入思政育人，能够增强教育教学的影响价值。通过音乐专业课程，其蕴含的丰富文化精神能够渗透进学生的人生价值和思想精神之中，在钻研深造的过程中，思政的意识也会伴随着音乐的作用，对学生的精神境界进行塑造。不仅能够提升学生的艺术审美能力，也能使其精神境界得到提升。

学生的精神境界是建立在其生长环境基础上的，利用音乐专业课程，为学生打造具备一定思政意识和艺术质量的学习环境，能够树立学生正确的价值观，从音乐中看人生，从音乐中感受社会发展和生命变化。这便是课程思政教学的目的。

（二）利用融合增强艺术创新能力

音乐专业课程面向的是具备一定艺术基础的学生，其在发展过程中已经受到艺术的熏陶，具备一定的音乐素养，因此，在接受专业课程教学的过程中，思政元素的融入能够为其提供赏析音乐的角度，即学生能够从不同的音乐中解析出思政意识，并进行充分的思考和理解。在这个培养学生思想境界的过程中，学生也能够认识到音乐具备的多样性，当其认识到音乐中能够蕴含教育思想的时候，会激发其创造的潜能，利用音乐进行指向性创作，进行更深层次的钻研，这不仅能够提升学生的艺术创新能力，还能够为未来的音乐领域增添新的活力。

（三）利用思政净化音乐素养

音乐本身即能够影响人的思想境界，不同类型的音乐所蕴含的情感也是不同的，当进行课程思政教学后，学生能够从音乐中发现新的思想，这种思想源于社会发展、人类进步过程总结出的优秀品质，在对学生产生意识洗礼的同时，也能够增强音乐在学生心中的艺术地位，从而加强学生的音乐素养，能够正确的对待音乐、理解音乐，从而形成新型的音乐文化，不仅有利于学生未来的发展，也能够为社会所需的音乐行业发展提供创新基础。

二、当前音乐课程思政的现状

音乐专业课程思政的实施，将影响学生的思想意识，为塑造合格人才提供帮助，这种方式在高校中的应用初具雏形，高校的管理者十分重视该项措施的落实质量，但是众多高校中，教师队伍的素养和思想意识差异性较大，这就导致在音乐专业课程中融合思政教学的质量达不到统一的标准，因此，也容易存在各种各样的问题。

（一）音乐专业课程开展的深度不够

音乐课程开展的深度可以从两方面进行分析，其一，学生对音乐的认识深度不足。大部分音乐专业的学生，虽然能够将音乐学习作为未来发展的方向之一，但是大部分学生尚未对音乐学习有足够的重视，在掌握基础的乐理、唱法等知识后，缺乏深入分析音乐作品的意识，这就导致即便思政教学已经成功的融入到课堂中，但是学生却没有去体会，导致思政的融合有效性降低。

其二，教师对课程思政的认识和方式了解深度不足。当前的高校部分音乐教师虽然具备一定的教学资格，但是对于教学方式的创新力度不够，这是中国传统教学制度导致的，教师认为课堂教学只是教师讲授知识，学生接收的过程，虽然音乐专业课程具备实践性，但是教师并未将实践性的音乐学习活动与思政联系起来，或者不能够潜移默化，使学生难以抓住教学的重点，这就导致课程思政的影响程度难以达到融合的标准。

（二）融合方式僵化

就当前的音乐专业课程思政情况来看，上文中出现的情况为少数，但也是问题之一，部分高校对于两者融合的重要性还是有较高的认识的，高校管理者制定了相应的教学策略，教师也针对性的接受了相关的教学方法培训，为课程思政创造了基础的环境。但是在具体的实施过程中，教师的教学方式成为限制课程思政质量因素之一。

音乐专业的教学是随着社会文化发展而开展的教学活动，教学案例需要突破教科书的限制，为学生营造出新鲜的学习课堂，但是部分教师对专业知识有良好的掌控，但对于现代化音乐发展情况却不够了解，这就导致音乐课程呈现出僵化的教学状态，教师沉浸在利用音乐课程思政的模式中，而教学模式陈旧、教学方法僵化，学生的兴趣逐渐降低，导致倾听程度下降，这就使课程思政的教学效果被限制，难以发挥作用。

（三）艺术融合性不强

音乐是艺术整体中的一个分支，其产生的环境和背景是社会文化、人文精神的产物，能够与美术、影视、舞蹈等有紧密的联系，都能够成为艺术的代表形式，那么，在进行音乐专业课程教学的时候，就需要灵活的将艺术的表现形式进行交融。在实际的教学中，教师仅注重将音乐领域中的知识进行讲解，未能借鉴其他艺术形式，这就导致音乐课堂与艺术领域逐渐产生脱离现象，仅仅依靠音乐的艺术背景进行教学是远远不够的，音乐教学整体的艺术融合性不强，导致其本质出现了变化，学生难以通过学习行为研究音乐本质，也就影响了课程思政的质量。

三、提升高校音乐专业课程思政教学的相关举措

高校要想确保在音乐专业课程中融合思政教育，首先就要保证能够提升音乐教学的质量，从教学方式和理念入手，将教师的教育思想进行重塑，使其能够认识到音乐的重要性和思政教学的作用，从而深入研究两者融合的方式，才会实现立德树人的教学目的。

（一）精准定位教学重点

音乐专业课程思政教学的开展，需要教师能够认识到教学的重点，建立健全完善的教学模式，才能够将思政理论融合在教学实践中，增强综合人才培养的质量。精准的定位教学重点可以从两方面来分析。其一，保证音乐教学的艺术价值，要发挥音乐作为艺术教育工具的影响作用，加强教师的教学理念，利用合理的艺术形式来完善课程思政的教学质量，注重音乐的感染力和塑造力，是音乐教学中的重点。

其二，加强音乐专业课程思政教学的引导力量。课程思政是结合社会思想政治理念，从传统文化中挖掘思政精神，并将其融合在音乐教学中，从音乐作品中分析思政意识，这个过程需要发挥思政意识的领导力量，这种引导力量与音乐的感染性相近，需要教师认识到思政教学与德育教学的联系，才能够切实的发挥出课程思政的价值。

（二）制定合理的教学体系

在音乐专业课程中进行思政教学，需要教师具备统筹整合的能力，能够将音乐作品中的思政元素提炼出来，设置合理的教学方式和方法，形成完善的教学体系，为学生展现清晰的学习流程。

首先，树立教学基础，在思想政治意识的引领下，将综合能力培养、素质建设作为音乐教学的目标；其次，整合教学资源，音乐教学内容十分丰富，教师可以选择合适的教学素材进行科学的教学，从不同类型的音乐作品中挖掘出思政元素，能够加强学生对于思政理念的理解；再次，完善音乐鉴赏和实践。音乐具备一定的实践性，需要学生执行“唱”和“听”这两种基础的动作，因此，教师要将实践作为音乐教学的基础方式，并将思政元素贯穿其中；最后，加强音乐思想精神的总结。当学生学习某一音乐作品之后，对该作品中蕴含的思想进行充分的总结分析，并将这个过程的执行权利交给学生，才能够满足学生音乐实践的需求。

（三）创新教学案例

经过上文的研究表明，音乐是艺术领域中的分支，是随着社会不断发展而产生的文化，这就导致音乐将随着社会的发展进行更替，因此，教师需要按照音乐的发展历程，为学生展现不同阶段的音乐类型。同时需要不断的创新音乐教学案例，打破僵化的教学模式，才能从基础上提升学生的学习兴趣，从而提升课堂质量，也就促进了课程思政的效果。

例如，当今的音乐类型受到文化全球化发展的影响，导致类型、风格、演唱方式等出现了相应的变化，这种变化符合学生追逐社会潮流的心理，因此，教师可以利用新型的音乐文化，来完善教学案例，为学生提供具备活力的教学课堂。例如中国的传统民歌代表了先民生活的状态，能够体现出积极向上、踏实肯干的精神；而部分欧美歌曲充满了对社会的评价、抗争意味，这是由不同国情以及社会发展环境所导致的；同时教师也可利用当今的流行音乐来增强学生对乐感技巧的掌握能力，不仅能够促使其接收到更多的音乐知识，还能够利用学生追赶潮流的心理，将课堂营造成其学习发展的平台。

（四）做全能的教育工作者

随着教学革新的力度逐渐加深，在职教师的职能范围也在进行相应的拓展，从信息技术应用于教学之后，教师将传统的板书教学方式转变为多媒体教学，从课堂上的书本知识教学转变为日常的互联网教学。这些变化导致教师的岗位职能面临大量的新要求，教师不仅要具备基础的教学能力，还要具备不断完善自身的能力，教学是学生与教师共同发展的过程，在音乐教学的过程中，将思政元素融合于音乐专业课程，这就要求教师音乐知识和思政意识兼有，才能够将这一政策落实在教学实践中。

因此，对于高校来讲，在推行课程思政重要性的同时，加强相关教师的思政理念基础，培养其思政教学融合的能力，并组织定时的培训，加大教师学习新型思政意识的力度，才能够促使教师在课程思政中能够不断加强自身思考，并利用新型的教学方式，在音乐专业课程中挖掘教学素材。

从教师的角度来讲，教师主动接受思政意识的熏陶，并能够利用互联网、电子平台、新闻联播、学习强国等学习新的思政理念，积极的利用科学的方式制定教学内容，寻找音乐与思政的契合点，并将其进行合理的融合，为学生展现基础音乐知识的同时，也能够为其创造一个崭新的精神世界；善于将音乐学习的实践性进行发挥，积极的组织“红歌”“奋斗”“竞争”等主题的音乐活动，并从中提炼出相应的政治思想，才能够确保课程思政的质量和效率。

结 语

综上所述，随着经济文化的发展，开展课程思政是高校的教学任务之一，尤其是针对音乐教学来讲，音乐是情感引领者，因此在音乐教学中融入思政元素，能够将思政的影响力最大化，将其价值充分发挥。高校应该从教学管理方式和教职工方面进行联合创新，增强思政的影响力度，加强对教职工进行组织培训的质量；教师从教学方式、教学方法、教学体系等方面严格把控课程思政的效果，在音乐与思政氛围的渲染下，增强校园文明建设的力度，才能够使课程思政的效率得以提升。