高校学生社区艺术育人工作模式探究

□谈 娟 东莞理工学院

在全国教育大会上，习近平总书记指出：“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。”党的十八大报告把“立德树人”确立为教育的根本任务，为教育改革指明了方向。在高校建设“全方位育人”体系工作中，艺术育人对大学生综合素质的提高，促进其全面发展，具有非常重要的作用，在新形势下，艺术育人工作模式值得探究。

一、浅谈学生社区艺术教育的育人功能

学生社区是指学生居住、生活的场域，在学生社区开展艺术教育育人工作，可以有效将学生专业学习以外的时间充分利用起来，让艺术更加贴近生活，让每一位学生都有机会走进艺术，了解艺术，感受艺术的魅力。

（一）学生社区艺术教育能拓宽学生视野、陶冶高尚情操

艺术与生活息息相关，在学生社区对学生进行艺术熏陶，举办艺术类讲座、艺术鉴赏等活动，不仅能丰富学生的艺术理论知识，拓宽视野，同时，也培养学生的审美修养，陶冶高尚的情操，提高审美情趣。

（二）学生社区艺术教育能提高人的道德修养

在学生社区开展艺术教育有利于提高大学生的道德修养，舞蹈艺术家吴晓邦曾说：“艺术以它的感染力去培养人们良好的道德情操和高尚的品德，鼓舞人们的乐观主义和进取精神。”

（三）学生社区艺术教育能促进素质养成，健全心理和人格

艺术教育是促进个体心理发展的有效途径，在学生社区开展艺术教育有利于大学生素质的养成，促进社区育人工作的有效开展，将艺术与生活紧密结合，潜移默化地健全学生的心理和人格。

（四）学生社区艺术教育能激发学生创造力，培养创新能力

艺术来源于生活，但又高于生活，在学生社区开展艺术教育，把艺术与生活结合起来，可以培养学生发现美和欣赏美的能力，有利于提高学生的创新素质，以舞蹈艺术教育为例，在进行即兴创作时，能充分发挥学生的想象力，激发学生的创造力，培养创新能力。

（五）学生社区艺术教育有助于学生的自我实现，提升自信

艺术作为人类的精神家园，可以丰富学生的情感体验，在学生社区为学生们提供一个展示、交流和学习的平台，在这个过程中，帮助学生进行自我实现，同时，增强学生的自信心。

（六）学生社区艺术教育能缓解压力、愉悦身心

艺术活动在促进人类的精神成长和心理健康方面的意义和价值已经越来越受公众认可，在学生居住、生活的场域——学生社区开展艺术教育活动，让学生充分参与进来，帮助学生释放学业压力、改善人际交往问题，从而达到愉悦身心的目的。

二、探索高校学生社区艺术育人工作模式

在学生社区开展艺术育人工作，建立学生社区艺术育人工作体系，提升艺术育人水平，探索艺术育人功能，从而提升学生综合素质，促进学生全面发展。

（一）营造学生社区艺术氛围，艺术环境育人

在学生社区开设艺术课堂，举办高雅艺术活动，开展艺术团体活动，营造健康、积极、向上的社区文化氛围，引导学生“发现美、认识美、创造美”，激发对美的热爱与追求，营造良好的学生社区艺术氛围，育人于无形。

（二）开设学生社区艺术课堂，艺术课程育人

以“知行合一、立德树人”为目标，充分利用学生课余时间，采用灵活的授课方式，建立相互考核评价机制，在学生社区开设艺术课堂，如：音乐、舞蹈、绘画等，促进课外教育与课堂教育相结合，人文素质教育与专业教育相结合。

（三）举办高雅艺术进社区系列活动，艺术审美育人

高雅艺术进社区系列活动形式多样，有艺术专业人士开设的艺术类讲座，邀请专业艺术团体，走进学生社区，举办室内音乐会、舞蹈专场晚会，举办书法作品展、绘画作品展和摄影作品展等，提高学生审美情趣、艺术鉴赏能力和文化素养。

（四）组建学生社区艺术团体，艺术实践育人

在学生社区组建艺术团，下设舞蹈队、声乐队、器乐队等，为学生提供一个展现自我的平台，让更多的学生参与到艺术实践中来，激发学生的艺术潜能，同时，在艺术实践的过程中，培养学生的责任意识、团队协作精神和创新能力，增加自信，提升个人魅力。

（五）探索艺术心理疗愈的功能，艺术心理育人

艺术与人们的情感有着天然的心理联系，将艺术与心理学有机结合，在学生社区开展“绘画艺术治疗”“舞动治疗团体辅导”等艺术心理活动，成为学生愉快的情绪生活和积极的情感体验，引导学生自我觉察、自我认知、自我接纳、自我成长，培养健全人格和积极心态。