分组合作学习在中职英语教学中的价值分析

欧阳小平

（郴州市安仁县职业中专（安仁二中），湖南 郴州 423600）

英语作为一门世界范围的通用语言，在中职学生今后的生活中有着十分巨大的应用价值。但在以往的中职院校中，很多学生并不喜欢复杂的英语知识，而是喜欢将更多精力放在对专业领域知识的学习上。这就导致这部分学生综合素质无法得到全面提升，同时也影响到了学生今后的就业及发展。这时中职英语教师就可以通过分组合作学习法，引导学生更加积极地参与到英语学习中，最终不仅可以实现中职学生英语水平的稳定提升，同时也能为中职学生今后的生活带来更大的帮助。

一、分组合作学习在中职英语课堂中的教学价值

（一）有效提升学生的学习动力。中职学生英语基础普遍较差、英语学习欲望普遍较低是中职英语教师在开展教学工作时无法忽视的重要因素，如果教师采取简单的灌输式教学法开展教学工作，学生不仅不会积极配合教师的教学指导，反而会对英语产生更加强烈的厌倦和抵触心理，这不仅会影响到学生的实际学习质量，甚至还会影响到中职英语课堂教学工作的开展。而分组合作学习法的出现，为中职英语课堂带来了改革的契机。中职英语教师可以利用分组合作学习，让学生在学习过程中感受到更加强烈的参与感和成就感，同时也能加强学生之间的交流互动，这样教师就可以营造出一个更加积极向上的英语学习氛围，进而让更多学生受到这种氛围的影响，主动参与到英语学习当中，最终有效提升自身的英语学习效率。

（二）有效提升学生的英语素质。分组合作学习法本质上就是一种“取长补短”的学习模式。一方面来说，虽然中职学生的英语基础相对较差，但教师如果让学生通过合作学习的方式去解答英语问题，学生就可以更加高效地发挥自身的优势，同时在其他同学的帮助下，更加高效地提高自身的英语素质。学生之间也可以通过相互交流，促进英语思维能力的显著提升。教师可以通过对学生分组的灵活调整，让每一名学生都可以有效地提高自身的英语成绩，这样才能在有效提升学生英语素养的同时，让更多中职学生沿着既定的英语教学规划稳定提升自身的英语水平。

二、分组合作学习在中职英语课堂中的应用路径

（一）基于教学需求科学划分学习小组。想要更加有效地开展分组合作学习，教师首先就应该合理地划分学习小组，并且为学生合作学习的开展制定基础的学习计划。首先，教师可以通过日常的教学问答、学生的单独询问乃至问卷测验等方式，详细了解每一名学生实际的学习情况。然后教师就可以对学生的英语水平进行整合梳理，按照高、中、低三个层次对学生进行分类。这里的“高”与“低”不单指学生的英语测试成绩，同时也包括了学生的学习兴趣、课堂发言积极性等多项表现。教师要在充分了解学生英语整体水平的基础上，结合个人兴趣、特征、性别等多种元素，对学生展开分组。这样才能保证每一个小组的整体学习能力都能保持在“同组异质、异组同质”的状态。教师在制定教学计划时，也可以根据学生小组的平均水平设定教学内容。

其次，教师要按照科学的人数划分学习小组。从实际的教学角度出发，如果学生小组的人数过多，在实际的教学过程中就会有很多学生只能看着别人合作，自己无法完全参与到合作学习当中。如果学生小组的人数较少，那就无法在标准时间内完成教师布置的英语学习任务。因此只有合理地规划小组人数，才能在保证每一名学生都能参与到合作学习中的基础上，提高中职学生的英语学习效率。而现阶段最为适合中职学生的分配方式大约为四到六人，教师可以让学生小组坐在一起，然后共同展开对中职英语知识点的深层探究，这样才能促进中职学生英语综合素质的发展，同时有效提高学生的学习与分析能力。

（二）完善合作模式提高学生学习效率。为了更加有效地提升分组合作学习的学习质量，教师可以结合教学内容为学生制定不同类型的合作学习任务。以最为基础的词汇教学为例，教师可以让学生结合本单元刚刚学习的英语词汇来尝试创作一篇简单的小短文。由于每个单元的英语单词都有一定的关联性，学生可以通过合作轻松地完成教师布置的学习任务。而在学习文章内容时，教师就可以让学生将英语对话与角色扮演游戏结合起来。学生可以按照文章内容，将其改编为一个短篇的情景剧，然后通过表演的方式将文章表现出来。这样不仅可以为中职学生的英语学习带来更多的乐趣，同时也能显著提高学生的英语学习动力，并且让学生在合作探究中提高自身的英语素养。

（三）优化教学评价模式提高合作学习质量。除了以上几点之外，教师还可以通过对教学评价机制的优化与完善，有效提高中职英语合作学习的质量。教师在对学生小组展开教学评价时，不能只关注这一学习小组的合作学习成果。教师要将小组的职责分配情况、小组凝聚力、小组学习积极性等多项因素融入到教学评价体系中。这样教师才能通过教学评价，为中职学生的英语自主学习提供更多具有建设性的优化建议，最终不仅可以提高中职学生分组合作学习的质量，同时也能引导学生养成更加科学的英语学习习惯。

三、结语

综上所述，分组合作学习法能够有效提升中职学生的英语学习动力，同时显著降低学生学习英语知识的难度。中职英语教师必须要结合分组合作学习法的特点，积极探索更多能够发挥出分组合作学习法作用的策略。这样才能实现分组合作学习法与中职英语课堂的有机结合，最终在有效提升中职学生英语学习体验的同时，实现现代中职教育水平的稳定提升。