如何以绘本阅读助力幼儿园阅读教学

翚少玲

（贵港市港南区湛江镇中心幼儿园，广西 贵港 537133）

一、当前幼儿园阅读教学存在的主要问题

（一）阅读教学素材单一

阅读是培养幼儿园能力的重要形式，在幼儿园阅读教学过程中，许多教师采用的教学素材过于单一，导致幼儿接触到的文学知识相对有限，不利于幼儿的综合素质发展。在挑选幼儿读物时，许多教师忽略了绘本的作用，在教学中过分依赖教材，使用的绘本内容较为枯燥，不利于幼儿阅读兴趣的培养。

（二）阅读教学方式死板

在组织幼儿园阅读教学活动时，许多教师对教学方法缺乏有效创新，教师一味地强调对阅读内容的分析和讲解，忽略了幼儿在阅读活动中的参与度，导致幼儿在阅读课程中过于被动。设计教学流程时，教师忽略了幼儿的学习体验，在课堂上将大量精力用于文本内容的分析和讲解，没有与幼儿进行有效的互动和交流，这样一来，幼儿的阅读需求无法得到满足，教师也无法根据幼儿的阅读反馈调整教学策略。在死板的阅读方式影响下，原本充满趣味的阅读活动变得枯燥乏味，幼儿不愿意主动参与阅读。

（三）家庭教育作用缺失

幼儿阶段是孩子养成特定行为习惯的重要时期，在开展幼儿园阅读教学活动时，许多教师忽略了家庭教育的作用，只关注幼儿在幼儿园内的成长状况，忽略了幼儿在课外时间的阅读与积累。教师没有与家长进行深入的沟通和交流。这就导致家园共育缺乏深度，家长在幼儿阅读活动中没有起到指导作用。此外还有部分家长自身忙于工作，在工作之余过分迷恋手机，这对幼儿造成了负面的影响，没有为幼儿树立良好榜样，导致幼儿缺乏良好的课外阅读环境。

二、以绘本阅读助力幼儿园阅读教学的策略

（一）树立明确的绘本阅读教学目标

明确的教学目标是绘本阅读教学开展的基础，在运用绘本阅读助力幼儿园阅读教学的过程中，教师必须根据幼儿的成长需求，设置明确的教学目标。教师应当充分考虑到幼儿的认知规律，并且树立长期目标和短期目标，将绘本阅读贯穿于幼儿园学习生涯。长期目标是指每学期的阅读教学目标，教师应当考虑到幼儿在阅读方面的学习状况，并制定相对较长的阅读目标，在目标中具体体现出阅读量和阅读计划。短期目标则是指对某个绘本进行阅读教学的目标，从文化知识和情感态度等角度出发，对阅读教学活动作出优化。

（二）结合幼儿认知规律挑选绘本

适合的绘本读物能够极大地提高幼儿园绘本阅读教学的效率，教师应当根据幼儿的兴趣爱好以及认知规律挑选合适的绘本。在我国出版行业迅猛发展的当今时代，幼儿读物的种类层出不穷，但是绘本质量却参差不齐，面对这样的情况，教师应当起到主导作用，为幼儿及家长推荐适合的绘本，确保绘本阅读的效果。除了传统的纸质绘本之外，教师还可以利用信息技术为幼儿提供电子绘本，一方面降低绘本阅读的成本，同时也能够提高阅读效率，方便幼儿随时随地做笔记。

（三）创新和优化绘本阅读教学方式

趣味性的教学方式能够极大地激发幼儿学习兴趣，在开展绘本阅读教学活动时，教师必须重视对幼儿阅读活动的指导，通过趣味性的教学方式，激发幼儿的求知欲望。情境教学法是绘本阅读的重要形式，教师可以根据绘本的不同主题搜集与之相关的情境创设素材，借助信息技术为学生播放贴近绘本故事的图片和视频，带给幼儿更为直观的感官冲击。在创设情境的基础上，教师还应通过提问等方式对幼儿的思维方式进行引导，让幼儿进一步了解绘本故事，并且获得更加深入的情感体验。除了创设情境的教学方法之外，教师还可以尝试小组合作教学法、角色扮演教学法等多种教学方式，通过深层次的课堂互动，让幼儿感受到阅读的魅力，并在课堂上掌握绘本阅读的方法。

（四）对绘本阅读开展过程性评价

教学评价是幼儿园绘本阅读教学的重要一环，科学的评价体系对幼儿具有较强的指导作用，教师可以尝试通过实施评价的方式，对幼儿绘本阅读活动进行科学的指导。设置评价标准时，教师应当考虑到绘本阅读本身的价值，并对幼儿绘本阅读的表现作出综合性评价。教师不仅要重视幼儿阅读的绘本量，同时也应关注幼儿在绘本阅读时的具体表现，从阅读态度以及阅读方法等角度出发，实施综合性的考评。此外，教师还应尽量采用鼓励和赞美的语言，对幼儿绘本阅读活动进行评价，让幼儿在教师的评价下树立阅读自信。

（五）基于家校合作开展课外绘本阅读

幼儿阶段的绘本阅读教学不仅局限于课堂上，同时也应延伸到课堂外，教师必须基于家校合作开展课外的绘本阅读活动，从而有效培养幼儿良好阅读习惯，丰富幼儿知识储备。教师应当与家长进行深层次的交流互动，让家长意识到绘本阅读的重要性，并对家长提出要求，让家长在绘本阅读活动中扮演引导者的角色，通过亲子共读的形式，提高绘本阅读效率。教师可以结合近期阅读教学的情况，选择适合的绘本读物并推荐给家长，鼓励家长每天花30分钟左右时间用于亲子共读，在阅读活动中帮助幼儿答疑解惑，并对幼儿绘本阅读情况进行监督，培养幼儿良好的阅读习惯。

三、总结

综上所述，绘本阅读是提高幼儿园阅读教学质量的重要保证，在开展绘本阅读教学活动时，教师应当充分考虑到幼儿的学习需求，对绘本阅读的教学方法进行大胆创新和优化。教师应当树立明确的绘本阅读教学目标，结合幼儿认知规律推荐适合的绘本读物，并在课堂上创新教学方法，对幼儿阅读活动作出综合评价，唯有如此才能真正实现高质量的幼儿园绘本阅读教学，促进幼儿综合素质的提高。