提高初中物理自主学习能力的策略

万超业

（湖南省常德市安乡县出口洲中学，湖南 常德 415600）

初中是学生系统学习物理知识的开始，同时也是教师引导学生养成良好学习习惯的黄金时期。培养初中生自主学习能力的重要意义不仅在于能够提高学生在课堂内外的学习效率，同时也是为了促进学生自身思维能力、探究能力等物理综合素质的全面发展。初中物理教师要不断探索更加有效地物理教学手段，从而为初中生物理自主学习能力的增长带来更大的帮助。

一、完善物理课堂教学体系

传统初中生自主学习能力提升缓慢的主要原因，就是很多学生在实际的学习过程中无法展开对物理知识点的自主探究，学生只能被动地按照教师的教学思路学习物理知识。这种教学方式降低了学生学习物理知识的难度，使得学生对物理知识点的认识停留在表层，学生无法将理论知识转化为个人能力，最终严重影响到学生自身物理素质以及学生自主学习能力的发展。教师可以通过对传统教学模式的解构，为学生带来一个更加自由的物理教学体系。这样才能满足学生个性化的学习需求，同时促进初中生自主学习能力的增长。

首先，教师要鼓励学生通过课前自主预习完成基础的学习任务，并且通过自制微课视频等方式为学生的课前预习提供更加丰富的教学指导。例如在学习“机械能及其转化”这部分教学内容时，教师就可以围绕之前学生曾经学习过的重力势能、弹性势能与动能，为学生绘制一幅更加直观形象的思维导图。教师可以在思维导图中留存部分空白，然后让学生通过填补空白的方式完成对这部分物理知识点的高效整合。这样不仅可以引导学生掌握更加科学的预习技巧，同时也能有效提高学生的自主学习能力。教师还可以结合视频内容为学生制作一份电子测验卷，让学生结合预习的知识来进行自测。这样不仅可以提高学生的预习质量，同时也能让教师了解到学生实际的学习情况，进而在接下来的课堂教学中为学生带来更具有针对性的教学内容。

其次，教师要在课堂教学阶段，引导学生展开对物理知识点的个性化探究。例如在学习“杠杆的平衡条件”这部分教学内容时，教师就可以结合学生的实际生活，为学生提出一个探究性质的问题：“生活中存在那些应用了杠杆原理的事物？”这时学生就可以通过讨论，想到指甲钳、剪刀、船桨等物品。然后教师就可以继续向学生提出问题：“那么这些物品到底是等臂杠杆、省力杠杆还是费力杠杆呢？”这样不仅可以引导学生对杠杆的平衡条件展开深层思考，同时也能有效提高初中生的思维能力，最终促进初中生自主学习能力的稳定增长。

二、创新物理课堂教学模式

传统的物理教学方式已经无法满足培养学生自主学习能力的实际需求，教师为要为学生带来更加多样化的教学方式，才能促进学生自身学习能力的有效增长。首先，教师可以在实际的教学过程中，通过分层次教学法提高学生的学习能力。每一名学生的思维方式与学习习惯都存在着很大的差异性，这就导致他们的物理学习能力参差不齐。教师只有为学生带来不同层次的教学内容，才能满足更多学生在当前阶段的实际需求，最终让学生按部就班地提高自身的学习能力。例如在学习“光的直线传播”这部分教学内容时，教师就可以结合学生的实际学习能力将这部分内容分为三个层次。首先是基础部分，教师要引导学生掌握最为基础的光、光线、光源的定义，能够独立说出小孔成像的原理。而在综合部分中，教师就要引导学生思考生活中对光线直线传播的应用，并且将结合刚刚学习的物理知识来解释这些应用背后蕴含的原理。这样学生才能对这部分教学内容留下更加深刻的印象。

其次，教师可以通过创设真实问题情境的方式，引导学生对物理知识展开深层探究。例如在学习“压强”这部分教学内容时，教师就可以为学生提出一个真实的问题。“一辆车在泥泞的乡村小路上行驶，一个车轮突然陷进了泥坑中，现在可以通过什么办法让这辆车继续前进呢？”这时学生就可以结合刚刚学习的物理知识，对汽车无法移动的原因展开探究。最终发现是因为车轮陷入泥坑后，与地面的接触面积太小的缘故。这时学生就想到，可以用路边的砂石填满泥坑，然后汽车就可以继续前进了。这样学生就可以在真实问题的引导下，对物理知识产生更深的认识，最终提高自身的思维能力与学习能力。

三、优化实验教学方式

实验教学是初中物理教学工作的重要组成部分，同时也是初中生熟悉物理原理的有效途径。教师可以通过对实验教学方式的优化，为学生自身学习能力的增长带来更大的帮助。首先，教师可以通过对实验教学机制的优化，提高学生在物理实验教学中的主体性。教师可以让学生以小组为单位，结合教材上提供的实验范例，独立完成实验计划的设计工作。学生需要基于物理学原理，认真思考实验步骤，所需实验材料以及理想中的实现现象等等。这样不仅可以提高实验教学的质量，同时也能让学生自身的学习与探究能力得到显著提升。

其次，教师也可以为学生提供生活化的实验材料，让学生利用这些材料来设计物理实验。例如在学习“大气压强”这部分教学内容时，教师就可以为学生提供气球、安全火柴、橡胶圈、玻璃瓶、塑料吸管等生活中常见的材料，然后让学生利用这些材料来证明大气压强的存在。这样不仅可以为学生的物理学习带来更多的乐趣，同时也能够让学生在设计实验的过程中提高自身的实验探究能力。

四、结语

综上所述，培养初中生自主学习能力已经成为现代初中物理教学工作的重点内容。初中物理教师要不断加深对学生实际学习情况的了解，进而通过更加丰富的物理教学方式，为学生自身学习能力的提升带来更大的帮助。最终在提高初中生物理学习水平的同时，实现初中物理教学质量的稳定增长。