论小学语文阅读教学中朗读训练的方法

钟霞

（茂名市电白区水东街道前进小学，广东 茂名 525400）

引言

小学生在学习语文知识的过程中，进行朗读对于他们来说是很重要的，能够帮助学生更好地理解阅读内容中的真实含义，更加深刻地理解文章中的文字。学生在阅读的过程中富有感情地阅读，在这个过程中能够增强学生的理解能力，还能够通过这种方式来提高他们的语感，为他们之后进行写作积累丰富的素材，提高他们的写作水平，这对于一些只是机械地将名人名言搬运到作文中要显得更加的生动。这种方式能够让学生在轻松的氛围中去积累更优美的语句，还能够让学生的学习充满乐趣。

一、根据学生的真实认知水平，精心地指导学生进行阅读

进行朗读训练是教师和学生双向的活动，教师给学生进行示范，可以将感情融入到其中，也就是将书面的语言变成口头的语言，声情并茂地进行朗读，这样能够感染到学生，创建富有感染力的语感氛围，这样还能够有效地激发学生朗读的兴趣，为训练学生正确的朗读奠定良好的基础，营造朗读的氛围。教师示范的朗读和学生听录音是完全不同的感觉，教师可以根据教材中的内容，结合学生的实际情况，在给学生朗读的时候进行相应的提示，当朗读到要求学生掌握字词或者是语句的时候，就可以稍微地停顿一下，或者是着重地朗读，这样能够引起学生的注意，强化他们的记忆。当朗读到一些不容易理解的词句时，教师就可以放缓自己的语调，适当地给出一些提示，帮助学生更好地揣摩教师是怎么阅读的以及感情的变化是怎样的。比如在朗读关于《十里长街送总理》这篇文章内容的时候，教师就可以先用比较沉重悲痛的语调来朗读，将人们对周总理的无限哀思和催人泪下的悲情再次地展现出来，学生能够从中感受到人们对周总理离去的悲痛和深深的思念，这样学生能够引起共鸣，身临其境地感受到当时的情景，内心对周总理无限的爱戴、崇敬、怀念的情感油然而生，这能够帮助学生更好的去理解这部分内容。

二、想象朗读情节，提升文章的共鸣

当学生在朗读的过程中，能够想象自己所阅读文章的章节或者是内容，那么这样就能够起到文章中描写事物情景再现的作用，促使学生能够从最大程度上找到与作者和文章的共鸣之处。比如在学习《黄山奇石》这篇文章的时候，文章作者在字里行间都展现出了自己对黄山奇石的喜爱，那么学生在进行朗读的过程中就可以通过文章所描述的内容将当时的场景想象出来，比如有仙桃石，它好像就是从天上落下来的一个大桃子，最终落在山顶的石盘上；还有文章中提到的仙人指路，这个比喻就更加的有趣，从远处看去，就真的是好像一位神仙站在高高的山峰上，伸着手臂指向着前方，给人们指引前行的道路。在文章中还有很多类似的句子，都是能够给学生提供想象的素材，如果有部分学生的想象力不够丰富，不能将文章中的内容想象出来，那么语文教师就可以运用多媒体设备来进行辅助教学，将书本中的内容以图片、视频的方式展现出来，这样学生能够就能够通过多媒体来更为直观地感受到内容所描述出来的场景，能引起他们的共鸣，同时也能让原本枯燥的内容变得更加的生动有趣，能够激发学生朗读的兴趣，从而提高他们的积极性。

三、把握好朗读的节奏，体会文章的情感

学生在朗读的过程中，带有感情地进行朗读，这是很大一部分学生都不能做到的，并不是说学生不能体会到该用什么样的语气去阅读什么样的内容，而是当前的很多学生都已经习惯了使用一种语气去阅读整篇内容，这种习惯就会让学生在进行朗读的时候感觉到疲倦，不管是描写人物、描写事物永远都是一个语调，这样学生不仅不能够体会到文章想要表达的真实情感，还会让学生感觉朗读没有什么实际意义。那么小学的语文教师就需要在这个过程中起到指导的作用，引导学生在阅读的时候表露自己的真情实感。比如教师在教学关于《火烧云》这篇文章的时候，教师就可以将学生进行分组，或者是选择几位学生进行分角色的阅读，其中一位学生朗读火烧云变成狗的这部分内容，一位同学来朗读火烧云变成狮子的这部分内容，另外一名学生就阅读剩下的内容，也可以将学生分成三个小组，每一个小组阅读一个部分的内容。对于朗读不错的学生教师可以适当的进行奖励，这样能够让学生们进行竞争，同时也让学生在这个过程中进行学习，使得朗读课堂充满趣味性，让学生在各自朗读的段落自由地发挥，教师对学生朗读的情况要科学地进行点评，对于朗读时比较符合情境、富有感染力的学生，教师要表扬和奖励，对于节奏一般的同学，教师要给予鼓励，并且引导学生进行朗读。让其他同学向优秀的学生学习，这样可以在班级中营造一种良好的学习氛围，在今后朗读的过程中，勇于释放自己的感情，用自己的认知和体验去朗读文章，当学生得到教师的肯定和同学的认可之后，他们不会再在朗读的过程中压抑自己的情绪，而是用自己的方式和情感去朗读文章，这样能够有效地提高学生的朗读能力，帮助他们更好地成长。

四、总结

语文教师在教学的过程中，要重视学生朗读的具体情况，采取科学合理的方式来提高学生的朗读能力，学生掌握好朗读的方法、提高朗读的能力，有利于他们深化了解课本中的内容，并且能够帮助学生培养语文的核心素养，促使他们全面发展。