激励教育原则在高中数学教学中的价值及运用

马瑞

（拉萨市北京中学，西藏 拉萨 850000）

高中数学严谨性、逻辑性较强，教学内容和方式也相对枯燥和单调，很多学生不仅对数学学习失去了兴趣，也产生了畏难情绪，加强高中数学教学、改变这种现状迫在眉睫。任何事物的发展变化均是内因和外因共同作用的结果，对于高中数学教学而言，激励教育作为一种教学方式，是提高高中数学教学质量、加强学生学习兴趣的重要外部助力，因此，加强对激励教育原则在高中数学教学中的价值和运用研究意义巨大。

一、激励教育及原则概述

激励教育是心理学、激励学和教育学的有机融合，是指教师通过鼓励、赞扬等正面的手段和方式，以提高学生的学习兴趣和学习主动性。具体而言，教师在激励教育中作用突出，需要教师加强对学生的日常关怀，适时的对学生进行肯定和赞扬，尊重学生的性格与成果，以达到促进学生主动学习和爱好学习的教学目标。激励教育的主要包括语言激励、评语激励、关怀激励、容错激励、互动激励等等方式。

激励教育原则主要为：一是发展性原则。一方面通过激励教育，使学生综合能力得到提升，逐渐实现全面发展。另一方面要善于发展学生优点及闪光点，刺激学生自身潜力发挥，改变现有负面状态，促进其积极向前发展[3]。二是助动性原则。激励教育发挥实效，必须对学生学习产生一定的助力和动力，有助于教学质量和学生学习成绩的提升。三是互动性原则。教师需要主动进行互动和鼓励，加强对学生心理的关注和引导，获得学生的认同和好感，从而增强师生情感，提高学生学习积极性。四是适度性原则。教师对学生进行激励要掌握火候，不能不温不火，也不能用力过度。对学生的激励要适时、有度。五是一致性原则。教师进行教学设计等教学工作，需要设身处地考虑学生的感受，使教学目标和教学方式能够更贴切学生需求，更能够被学生接受。

二、激励教育原则在高中数学教学中的价值

（一）有利于提高学生学习兴趣

激励教育模式下，教师通过加强对具有数学畏难情绪学生的重点关注，掌握他们心理状态和基础知识弱项，根据每个学生特点，因人而异的制定教学方案，并通过积极的语言夸奖、评语鼓励等方法，使学生在有效的激励下能够提升成绩并感受到学习数学的乐趣，从而提高学生学习数学的兴趣。

（二）有利于增强学生的自信心

激励教育模式下，教师会不断的对学生提供意见和建议，并会适时的对学生进行夸奖和赞扬，使学生在“你真棒”、“思路很清晰”、“考的不错”、“再接再厉”等肯定和鼓励的过程中，感受到自己数学学习的成就感，从而增强学生学习数学的自信。

（三）有利于增进师生感情

在激励教育模式下，教师主动对学生进行关注和帮助，主动和学生进行交流和沟通，这种关怀体现在学习和生活的各个方面，学生在和教师的交流和互动中，也会感受到教师的和蔼与温情，从而缩短师生之间距离，增进师生之间情感，形成和谐的教育教学氛围。

（四）有利于提高教学质量和水平

激励教育不仅仅要求教师对学生加大鼓励力度，还需要教师在激励教育实践过程中主动的寻求突破和革新，因材施教并积极改变教学方式，以适应新形势下的教育需求和学生需求，从而大大提高教学质量和水平。

三、激励教育原则在高中数学教学中的运用

（一）提高高中数学教师的激励意识和水平

激励教育模式下，教师处于积极的主导地位，提升高中数学教师的激励意识和水平是激励教育有效运行的前提。一是要加强学习和培训。高中数学教师要积极学习激励教育理论知识，掌握激励教育方式方法，提高激励意识。二是要加强实践运用。要将激励教育和实际教学相结合，在教学实践中积极运用激励教育方式。三是加强反馈提升。根据教学实践效果反馈，积极进行完善提升。

（二）加强兴趣化课程设计

首先，积极选择合乎要求、形象有趣的辅助性教材，积极弥补教材的枯燥、单调等不足，通过运用趣味性的辅助性教学资料，在提高学生兴趣的同时，可以加深学生对知识点的理解。其次，设置情景化课程。在情景化课程教学中，突出学生主体地位，教师适时的进行引导，并及时进行鼓励性的点评，从而增强激励教育的实践运用。最后，设置一定的竞争性课程。通过数学竞赛、游戏等方式，教师加强对学生的肯定和赞扬，使学生在成就和满足中，提高数学学习兴趣。

（三）丰富激励教育方式和教学方法

高中数学内容较为枯燥，单一的教学方法无法提高学生学习兴趣，因此，教师在教学实践中，要不断丰富教学方法。可以充分利用多媒体和互联网技术，加强可视化、形象化、生动化教学，提高学生的学习兴趣。也可以利用“互联网+”技术，积极推行线上教学。同时，激励教育也可以利用互联网技术，不受空间时间限制的对学生的心理状态、学习情况、生活状况等进行了实时掌握，并及时和适时进行激励，从而增强激励教育实效。

综上所述，高中数学极具严谨性和逻辑性，学生学习时具有一定的畏难情绪，不利于高中数学教学的发展。激励教育能有效提高学生的学习兴趣和自信心，增强师生情感并提高教学质量，因此，强化激励教育在高中数学教学中的运用，要进一步提升教师的激励教育意识、增设兴趣课程、丰富教学方式方法，从而提高学生学习的主动性和积极性，提升数学教学质量。