信息技术优化初中历史教学的路径研究

杨绍金

（广西贵港市港北区庆丰镇第一初级中学，广西 贵港 537111）

教育信息化改革已经成为我国未来教育领域的核心发展方向，结合信息技术开展教学工作也是每一名教师都必须要掌握的基础技能。初中生正处于完善自身思想观念的关键时期，历史课程不仅可以帮助学生积累更多的古人智慧，同时也能让学生在学习过程中形成更加健全的历史时空观念，最终全面提升学生的自身素质。因此初中历史教师必须要认真探索信息技术与历史教学工作的有效结合路径，这样才能将信息技术融入到初中历史教学工作中，从而实现初中历史教学质量的稳定提升。

一、基于信息技术优化初中历史课堂教学体系

传统的初中历史教学方式多以理论教学为主，学生只能被动地按照教师的想法学习历史知识，无法对历史知识展开个性化的探究。这种教学方式不仅剥脱了学生自主学习能力的成长空间，同时也显著降低了学生的历史学习动力。[2]教师可以结合信息技术，应用“先学后教”教学模式。这样一方面可以提升学生在初中历史课堂中的主体地位，另一方面也可以为学生的自主探究创造更多的机会。

首先，教师要将更多的精力放在对学生课前自主预习工作的教学指导上。很多初中生都喜欢通过预习的方式降低课堂上的学习难度，但他们预习历史知识的方式大多只是简单地浏览一下教材上的历史信息，并没有完成对教学内容的梳理与整合。这时教师就可以通过电脑录屏、手机录像、摄影机拍摄等多种方式，为学生制作更加高质量的微课视频，然后引导学生结合微课视频对历史知识点展开深层探究。例如在学习“秦统一中国”这部分教学内容时，教师就可以结合文章内容，通过绘制思维导图的方式，引导学生系统地学习秦朝统一后执行的相关政策。教师可以以“政治”“经济文化”“建设”为主线，并且在不同的主线上延伸出相关的直线内容。例如在“经济文化”部分，教师就可以将“统一货币”以及货币的相关名称记录下来。这样不仅可以有效拓展学生的历史视野，同时也能使学生自身的历史知识架构变得更加完善。除此之外，教师还可以在微课视频末尾为学生布置一份预习检测卷，让学生利用检测卷进行自检，并且把检测试卷通过网络渠道发送到历史教师手中。这样一方面可以提高学生的预习质量，另一方面也能让历史教师迅速了解学生预习后的历史认知水平，从而在接下来的教学过程中给学生带来更加完善的教学指导。

其次，教师要在课堂教学过程中，要引导学生围绕历史知识展开深层次的学习探究。教师可以结合教学内容，向学生抛出更多探究性质的历史问题，然后让学生通过互相之间的讨论来给出自己的答案。例如在学习“宋代经济的发展”这部分教学内容时，教师就可以通过信息技术为学生展示北宋与辽国签订澶渊之盟后，在军事、经济、政治等领域发生的变化及举措。然后教师就可以向学生提出问题：“澶渊之盟后，北宋每年都要向辽国缴纳数额巨大的岁币，这对北宋来说到底是利是弊？”学生通过讨论之后发现，澶渊之盟确实打击了北宋的国家地位，但却也为北宋商业力量的发展带来了更大的帮助。学生在探究与讨论过程中，自身的思维方式会变得更加灵活，同时也能学会客观分析历史事件的学习态度。

二、结合信息技术丰富初中历史课堂教学资源

很多初中生喜欢历史课程的主要原因之一，就是历史可能的教学内容大多更有故事性，能够显著激发学生的学习兴趣。但教材上的教学资源已经无法满足现代学生对历史课堂的实际需求，教师必须要为学生带来更加多元化的历史学习资源，这样才能为初中生的历史学习带来更大的帮助。首先，教师可以结合教学内容的特点，为学生带来更多的视听资源。例如在学习“从贞观之治到开元盛世”这部分教学内容时，教材上为学生简单介绍了唐太宗李世民最喜欢的坐骑之一“飒露紫”，这时教师就可以通过视频资料的补充，让学生简单地了解同属于“昭陵六骏”的其他骏马“特勒骠”与“白蹄乌”等等。这些新的教学资源不仅可以激发学生的学习欲望，同时也能为学生的历史学习带来更多的乐趣。

其次，教师可以基于学生的认知能力，为学生补充更多生活化的教学资源，从而有效降低学生的学习难度。例如在学习“罗斯福新政”这部分教学内容时，很多学生由于并没有经历过经济危机，并不能了解经济危机对人们生活的影响。这时教师就可以通过信息技术为学生展示在金融危机前后，美国民众在衣、食、住、行等方面发生的变化。例如原本经济实惠的蔬菜价格暴涨，股民们手中的股票变成了一堆废纸。这样学生就能够直观的认识到经济危机的危害，从而更加深刻地认识到“以工代赈”等社会政策的重要意义。

三、围绕信息技术创新初中历史课堂教学方式

除了以上几点之外，教师还可以结合教学内容的特点，利用信息技术为学生带来更加有趣的历史教学方式。例如在学习抗日战争时期的历史知识时，为了让学生更加清晰地了解敌后战场与正面战场敌我双方军事力量的变化，教师就可以通过建模软件为学生制作一个动态变化的战场局势变化图。教师可以自由的调整时间轴，然后基于不同的时间节点调整战局分布情况。这样不仅可以有效降低学生的学习难度，同时也能显著提升学生的学习效率。

四、结语

综上所述，信息技术的融入能够显著提升初中历史课堂的教学质量。初中历史教师要结合学生的实际能力合理应用信息技术优化历史课堂，最终在有效提升学生课堂学习体验的同时，为初中生历史综合素质的稳定提升奠定坚实的基础。