初中英语阅读教学的优化与思考

谢芳

（贵州省铜仁学院附属中学，贵州 铜仁 554300）

新课程标准规划了各学科的教育目标，强调了教师要重视学生的主体地位。初中英语教师在优化阅读教学工作时，需要以此为指导，设计更加完善的方案。具体来讲，教师要先改变传统的教学理念，重视学生的主体地位，积极地将现代化教育技术和手段与学科教学工作有机融合起来，使学生既能掌握高效阅读技巧，从而促进学生英语学习能力的提升，进而凸显阅读教学的价值。

一、优化教学理念，给予学生有效引导

（一）渗透以生为本理念

新课标强调了学生的主体地位，要求各级教师关注学生的终身发展需求，结合具体的教学内容设计更加科学和完善的授课方案，从根本上促进其文化素养、综合能力的提升。因此，初中英语教师在阅读教学实践中要树立以生为本的原则，不断优化教学的方案与模式。教师在开展英语阅读教学的过程中，要将提高学生的英语技能、思维品质和文化价值观作为重要的教学目标，确保学生既能通过开展阅读学习掌握教材中的语言知识，也能在长期的积累中逐步形成良好的学科素养，从而为其全面发展奠定坚实的基础。

（二）融入寓教于乐理念

学生的学习兴趣对其学习态度和学习成果会有十分显著的影响，因而要想提升初中英语阅读教学模块的质量，教师必须在教学中渗透寓教于乐理念，使学生乐于学习、积极学习，从而不断推动教学进度。例如，初中英语教师在讲授《Keeping healthy》这一单元的阅读文时，就可以考虑利用游戏教学、多媒体教学等多种教学手段，营造有声有色的氛围，吸引学生注意力，让学生切实感受到学习的乐趣，并且能够更加高效地解读文本、记忆知识等，由此促进阅读教学效率的进一步提升。

二、优化教学方法，提高授课效率

（一）灵活运用分层异步教学法

每个学生都是独特的个体，因而初中英语教师在教学实践中需关注其差异，灵活运用分层异步教学法，以便使教学活动真正面向全体学生，促进整体教学质量的提升。例如，在指导学生学习《Entertainment and friendship》一课中“Section D”部分的阅读文时，教师就可先将学习水平相近的学生分为一组，然后布置针对性任务，即平均学习水平相对较低的小组只需合作疏通文意、找出文章的关键语句，并回答后文问题，而水平相对较高的小组还需圈出文中重要的语句，结合相关语法知识来划分句子结构，此外，学习程度相当好的小组则要阅读教师展示的其他文章片段，合作解决新问题，由此可满足其不同的学习需求，进一步增强阅读教学的针对性和有效性。

（二）合理使用情境教学法

为了使初中英语教学活动更具实效，教师还可以利用情境教学法引导学生，不断激发他们的学习兴趣。例如，教师在讲解《Feeling excited》一课中的阅读文《Beijing opera》时，就可以设计一个视频情境，利用多媒体播放一段经典的京剧曲目，借机向学生介绍京剧角色、京剧发展史以及展示角色特性的言行、装扮等，从而在吸引学生注意力的同时辅助他们更好地解读此篇文章的主旨、内涵，之后，教师也可安排班级中学生合作演绎一小段京剧曲目，在表演情境中起到陶冶其情操、培养其文化自信的效果，进而不断提升阅读教学的有效性。

（三）借助读写结合模式增强教学成效

阅读和写作是不可分离的两部分，二者的有机结合可以起到事半功倍的作用。为此，初中英语教师可以在阅读教学环节不断探索，借助读写结合模式来提高学生的学科素养。例如，《Looking different》这一课的阅读文《Wanted》是一则寻人启事，所以教师在指导学生分析完这篇文章之后，可以要求他们开展仿写活动，促使其掌握描写人物外貌以及用英文写寻人启示的方法，也可进行拓展，据此写一则寻物启事，由此帮助学生更加准确地掌握阅读文本中的词汇、短语、句型，辅助提高他们的理解能力和表达能力。

三、优化课后辅导模式，巩固学生学习成果

（一）搭建线上交流平台，针对性辅导学生

课堂教学时间毕竟是有限的，教师无法面面俱到，所以必须合理利用课外时间，通过搭建线上交流平台来针对性辅导学生，以巩固他们的学习成果，实现课内外有效衔接，进而推动学生阅读能力的稳定提升。例如，教师可以深挖《Our local area》一课中《My home》一文的内容，设计更多练习题，然后分享到班级群中，要求学生单独将练习成果反馈给教师，便于老师准确把握其学习阅读文的情况，再对其进行针对性辅导。此外，初中英语教师可以通过网络平台出示与课文内容相近、主题相似的文章，要求他们进行拓展练习，再予以其指导，以便进一步完善他们的阅读思路、强化其阅读能力。

（二）成立兴趣小组，鼓励学生互相辅导

相较于教师，学生与学生相处的时间更长，也更易于沟通，所以初中英语老师可以在班级中成立兴趣小组，让学生们组队完成各项有趣的英语活动，同时能够在日常学习中互相帮助和辅导，进而不断提升其阅读水平。例如，各兴趣小组学生可以在课下共同复习《Saving the earth》一课的阅读文，再次回顾重难点，帮助彼此解答疑惑、理清知识，然后搜集各种图片、视频资料，共同拟写一份保护环境、防止污染的倡议书，从而在互动中实现共同进步，不断提高其学习兴趣、阅读能力。

四、结语

英语是我国基础教育体系中的一门重要课程，阅读又是英语中最为重要的模块，是学生学习语言知识的重要载体，提升英语阅读教学质量对促进学生阅读能力的发展具有重要意义。阅读教学质量的提升离不开教师和学生的共同努力，教师作为教学活动的组织者、学生的引导者，需要付出更多汗水，在实践中探索、在探索中创新，不断优化教学理念、授课方案和教学模式，不断的能让教与学更具实效性，从而促进学生的全面发展。