新时代背景下加强大学生理想信念教育问题研究*——以《思想道德修养与法律基础》课为例

韩 冬

大连交通大学马克思主义学院，辽宁 大连 116028

理想信念问题时习近平思想的鲜亮底色，也是理解习近平思想的重要线索。青年时期，是确立理想信念的黄金时期，是规划设计未来的关键时间节点。确立怎样的理想信念，直接关系到大学生度过一个怎样的人生，从根本上决定了青年大学生的人生价值与人生意义。本文从高校思想政治理论课《思想道德修养与法律基础》课程第二章为出发点着眼点探索新时代加强大学生理想信念教育的问题以及对策。

一、新时代大学生加强理想信念教育的现实意义

在大学期间，大学生不仅仅要提高知识水平，增长本领才干，更要做到有坚定崇高的理想信念，因为理想信念是精神支柱，是动力源泉，能够激发人们拼搏向上，提高精神境界。

（一）为实现“中国梦”，大学生需要有理想信念

一代人有一代人的使命，当代大学生的历史使命是实现中华民族伟大复兴的中国梦。青年大学生只有树立坚定的崇高的理想信念，才能激发起为民族复兴而奋发学习的强力责任感和使命感，才能把个人的理想、奋斗志向与国家民族前途命运紧密联系在一起，将青春之小我融入祖国之大我，才能使理想信念开花结果。

（二）理想信念是人的思想行为的定向器，提供前进的动力

理想信念能够昭示奋斗目标。对于青年大学生来说，要使得生命有意义，就必须在科学的理想信念的指引之下，因为只有树立了崇高的坚定的理想信念，才能够解答人生的真正意义，奋斗的价值所在以及回答大学生我们要做一个什么样的人等等人生重要的课题。一个人有了坚定崇高的理想信念，才会以坚忍不拔的毅力和百分之百的努力去成就属于自己的一番事业。青年时期确立的理想信念，对今后的人生将产生重大影响。大学阶段人生目标的确立，发展方向的设定等问题都需要有个总的目标、总原则，都离不开理想信念的指引。

二、新时代大学生理想信念教育面临的困境与挑战

以笔者所讲授的《思想道德修养与法律基础》第二章坚定理想信念为例，在教学过程中，笔者发现新时代的大学生在理想信念方面存在着以下几个方面的问题。

（一）对理想信念概念认识不清

笔者作了一组课堂问卷调查，对于理想的理解是什么？其中认为理想就是个名词，没有感觉的同学占了3%，对于理想的理解还是朦胧的状态占3.5%，选其他的占了2%。由此，可见同学们对于什么是理想并不能很好的把握。你认为大学生是否需要有远大理想与坚定信念的时候，大部分同学认为是肯定答案，仍有少部分同学认为是否定答案。假如现实很苦，你是否会为理想而坚持不懈这道题，有8.9%的同学是否定答案。对于你的理想，你认为会实现吗？这道题认为一定会的同学只有4.6%，认为可能会的占了82%。从以上课堂调查问卷得出结论：大学生对于理想信念概念认识不清，作用认识不清。

（二）对马克思主义的科学信仰认识不清

在第二次课，崇高的理想信念这一节中，笔者问了同学们一个问题，就是我们的共同理想是什么？我们的远大理想是什么？我们的信仰是什么？很多同学对于此完全不知。在问到你的信仰属于什么范围的时候？有很多的同学选择了没有明确的信仰，还有一部分同学选择了宗教信仰，选择信仰共产主义的同学有，但是比例仅占50%以下。在问到信仰的意义的时候，部分同学选择了不清楚，以及信仰没有用的选项。从问卷调查当中得出结论就是我们大学生信仰认识不清，亟待厘清信仰，共同理想、远大理想究竟是什么，为什么要坚守信仰这一系列最为重要的问题。

大学生对于历史虚无主义思潮存在着认识不清的现象，对于用马克思主义立场、观点、方法来解决现实问题，大学生还存在着一些问题。我们思政课教师任务任重而道远。

三、新时代下大学生理想信念教育的路径——以思政课课堂教学为例

（一）理念更新

在新时代下，以思政课堂教学为例，亟需拓展高校思政课中理想信念教育的传统方式。改变过去老师讲授，学生被动接受的模式，我们要以学生主体性和教师主导性相统一为切入点。建立师生双方平等的话语权，通过构建亲切和谐的关系，将学生作为主体的积极主动性充分激发出来。思政课教师必须是一个有信仰的人，让有信仰的人讲信仰，才能影响到学生，并要注重理论和实践相结合。

（二）手段更新

思政课需要及时搜集和整理最新资料，通过网络平台、教育技术终端、学习强国等平台资料的整理收集，在课堂教学中予以应用。例如，在讲授《崇高的理想信念》一节，我们选取了习近平讲故事中的《方志敏的故事》、《赵一曼的故事》，通过视频的播放，让学生能够理解树立马克思主义信仰的原因是什么。为增加学生学习主动性，布置学生收集整理《共和国勋章》获得者的事迹，引导学生进一步思考。利用一些新媒体平台，如微信和微博等，加强师生之间的互动，增强理想信念教育的实效性。

（三）教学方法多元化——问题链、案例式、探究式教学方法的运用

在理想信念的教学过程中，我们设置了问题链模式，什么是理想信念？为什么要有理想信念？如何实现理想信念?这三个问题来引导学生思考分析。运用案例式教学方法，以第六届全国道德模范黄大发的例子，引导学生进行探究，探究一，是什么支撑黄大发36 年绝壁凿“天渠”壮志凌山河？进而引导学生学习什么是理想信念的问题。探究二，黄大发如何实现修水渠的梦想的？引导学生思考实践是通往理想彼岸的桥梁等问题。探究三，为什么大学生要有理想信念？做一个平凡人就是胸无大志？引导学生思考理想信念和自身的关系.通过问题链、案例的教学方法引导学生一步步探索为什么要有理想信念，以及如何实现理想信念，进而确立崇高的理想信念。