基于高中日语教学的有效实施分析

2020-12-07张金婷

魅力中国 2020年42期

张金婷

（泰州市民兴实验中学，江苏泰州 225300）

新世纪背景下，竞争越来越激烈，各个国家和行业之间的竞争和合作更为频繁。在素质教育背景下，强化学生外语教学，提升学生外语能力为今后的大趋势之一。学生只有把良好的外语基础予以打好，才能更好的学习更多的外语知识，更好的适应社会的竞争需求和发展需要。对比高中英语教学，高中阶段日语教学的对象日语基础几乎为零，因此我们作为高中日语老师应该深入研究如何更好的开展教学活动，全面提升教学效果，为学生接下来有效的进行学习奠定坚实的基础，笔者在本文中对此进行分析和探索。

一、营造良好的高中日语教学氛围

要想把一门外语学好，其中最为关键的是课堂氛围。优秀的课堂教学氛围可以吸引学生学习的兴趣，提升学生学习的积极性，让学生在课堂上保持愉悦的心情。所以，老师在进行日语教学的过程中，应该对此有清醒的认识和了解，善于把握这一特点，在课堂上营造良好的教学氛围。老师自身的愉悦会直接影响到学生的心态，对此我们也要有所了解。

二、高中日语课教学应该注重学生的情感态度

在新的历史背景下，国家大力倡导素质教育，要求学生全面发展德智体美。通过这些我们可以看出，在学生教学过程中进行德育教育的重要性。也就意味着我们在高中日语课堂上进行素质教学的时候应该对情感态度予以重视，对学生的高尚情操予以培养，让学生形成正确的三观。对教材中相应的德育因素，我们要充分的予以探析。当下，很多老师认为，日语课程具有较强的工具类特点，难以发现其中的德育因素。事实上，这些主要是因为老师没有充分挖掘教材才会导致的思想。事实上，在日常教学中作为老师应该把思路打开，自然就会发现教材中的德育因素有很多。比如，我们在对学生进行日语学习加以引导的工程中，首先要让学生认识到课程的目标，主要是把学生的国际化视野予以提升，实现爱国主义的增强，具有较强的民族意识和思想，实现学生主动学习的提升。通过日语的学习，学生能够深刻的认识到世界和平重要性等。因此，作为高中日语老师，在日常教学中应该重视思路的开阔，就会很好的发现其中的德育因素，进而全面发展学生。

三、促使学生习得语言基础和提高运用技能

（一）注重听说结合

我们在孩提时代咿呀学语的时候，并没有相应的课堂，老师也不固定，我们只是通过自己一遍遍的听讲，然后予以记住，最终形成自身的语言。也就意味着，我们刚开始学习语言的过程就是不断的进行听、模仿和说。因此，就是没有相应的课本，我们只要遵守上述语言知识学习的步骤，也可以把日语学好。因此这就要求高中日语老师要对学生耐心教授，让学生日常中充满语言环境，让其在日语环境中有效沉浸。在日常教学中，作为高中日语老师还应该重视教学中应用科学技术，通过视频展示、语言氛围营造等等多种措施，让学生有良好的语言知识学习的氛围。长此以往，学生就会对日语有所感受，脑海中就会形成相应的语言冲动。因此，作为老师应该注意，学生对一种语言进行模仿和学习的时候，必然会存在不足的情况，因此我们作为老师应该对学生及时的予以指正，大力鼓励学生突破相应的心理障碍，用日语大声的讲出，这样才能实现更好的学习效果。

（二）精讲多练相结合

老师在讲解日语的过程中，需要多次强调重点内容，还会进行仔细的讲解等，对于其他的内容，有的则直接带过，不对课堂时间浪费，通过这样的方式在最短的时间内进行做有效的教学活动，确保学生更加牢固的掌握相应的知识。学生在掌握相应理论知识的过程中，还应该重视强化练习讲解，唯有强化练习活动，才能有效的结合理论和实际，用自己所学的知识解决实际问题，在此过程中老师要做好相应的引导工作，帮助学生学好日语。

（三）学习应用相结合

学生对日语进行学习，最终的目的则是进行交流，在社会沟通中使用日语。但是目前学生学习日语后，并没有过多的机会接触和应用日语，这就要求作为高中日语老师的我们重视创造和开发应用日语的路径，比如进行日语演讲比赛、日语角活动等，通过这样的方式，让学生对所学的知识予以应用。在此过程中还可以通过相应的报刊杂志实现视野的拓宽。