优化儿童美术教育教学方法的思考

2020-12-07吴振霞

魅力中国 2020年42期

吴振霞

（河口胜利学前教育第一服务站，山东东营 257200）

作为一种审美活动，美术活动不仅显示在生活层面上，而且在对美的追求的层面上，能使儿童感知和理解真、善、美，引起儿童的情感律动，给儿童以美的享受，陶冶其情操，培养其创造能力。美术教育有其独持的教育规律，在儿童漫长的成长过程中，如能科学地将美术教育知识传授给他们，将会对儿童知识面的拓宽、想象力的丰富、形象思维的发达、创造能力的增强都有好处。

一、儿童美术教育教学过程中存在的部分问题

（一）对儿童绘画教学目的的错误认识

生活中，常有部分家长问老师：您看我这孩子的画有没有前途？所谓前途是指有没有可能成为画家或美术专业工作者。学校领导也常批示：美术教育也要出点成绩。所谓成绩就是在各级比赛中获得客观的名次。面对这些实际情况，美术老师为了满足这些要求不得不改变一些教育方法和模式，例如就在课堂上灌输、在练习中“仿”“帮”来让儿童快速的掌握并完成课堂所教授的内容，这种脱离儿童兴趣，违背儿童心理发育规律的做法，严重歪曲了儿童绘画教学的目的，是一种拔苗助长、急于求成、急功近利的错误心态。

（二）轻视儿童绘画作品

儿童的思想是纯真的、简单的，天性的发挥有时候会让其作品看起来可以说是“不拘一格、天马行空”的，然而这些作品到了部分家长和教师的视野里就成了“离经叛道、不忍直视”，常有家长认为孩子的作品是“瞎涂”“不好”，简直是胡乱涂鸦，不屑一顾。而部分老师也常以成人世界的绘画标准去批评儿童作品中的技法缺陷。这些轻视、误读儿童绘画作品的倾向都会打击孩子的学习和创作热情，抑制他们对美术爱好与追求的积极性。

（三）以灌输绘画技巧作为儿童绘画的教学方法。

常有老师以承认绘画的激发要求儿童生硬模仿，把单纯的灌输技术技巧作为启蒙的教学方法，这是非常错误的。因为这违背了儿童自身心理和智力的发展规律，这样做的结果只能是造出一批构图工整、技法较熟练的“假儿童画”，限制孩子的想象力、创造力的发挥，失去儿童绘画的生命力。

二、优化儿童美术教育教学方法的思考

（一）培养儿童对艺术内涵的真正认知

儿童绘画心理的发展有着他自身的特殊性，它不仅由心理发展的阶段性所决定，而且儿童绘画的发展状况同样也是呈现出鲜明的阶段性。我们只有充分地了解了儿童绘画发展中各个阶段的特性，才能根据不同阶段的不同特点而去制定相适应的教育方法。在这里我们根据儿童心理发展状况，把儿童绘画心理分成三个阶段，即初级阶段、中级阶段、高级阶段。

1.单一的模仿。这个阶段的儿童刚进入一个新的学习环境，一方面对这种正规的学习方法感到新鲜好奇，希望得到教师的认可，在这一阶段中教师的教学宜以正面鼓励和耐心细致的引导为主。如果因授课方法不当，激不起儿童的学习热情，或是指责过度，无疑将会使他们中断绘画的兴趣，给以后的学习带来困难。

2.初步的绘画构思。4 岁左右的幼儿，已具备了初步的绘画构思，能有目的，有意识地进行绘画，表达他们对周围事物的认识，画出的形象基本成形，画面中呈现的形象越来越具有个性化。在这个时期，幼儿绘画的能力有了一个大的飞跃，无意义的线条，图形减少了。可绘画的新颖性达到了意想不到的效果，幼儿绘画的兴趣十足，这就是幼儿学习绘画的最佳阶段了。在这个时期，教师一定要及时给予指导，并通过多种形式的美术教育方式激发幼儿的积极性和想象力，帮助他们提高自身的美术能力。

3.抽象思维。儿童进入高级阶段时期，儿童在抽象思维方面已初具雏形，此时由于幼儿对事物的认识带有一定的模糊性和主观性，绘画不受美术技法的条条框框的限制，因而幼儿画出的画往往生动，形象，有童趣。教师对这阶段的幼儿教育要有所区别，除了传授课堂知识，在课外对爱好美术的学生要系统地传授一些理论知识和绘画技巧方面的知识。

（三）端正儿童美术教育的价值定位

正确的美术教育有利于幼儿的想象思维，创造思维的发展，有利于培养幼儿良好品质。美术教育从儿童抓起，并不是为了培养小画家，而是通过美术教育陶冶孩子的情操，健全她们的人格，培养她们审美素质和创造力。艺术的表达是多元化的，艺术创造一直都没有一个标准统一的答案，统一要不得。因此，儿童的作品不适合用像与不像，好不好这样的话去评价儿童的作品。画得美不代表画得像，画得仔细不代表画得精，画得成熟不代表画得有个性，画得规规矩矩不代表画得有趣生动。这就要成人在评价孩子们的作品的时候，要多一点“心机”了，成人要用语言鼓励肯定孩子们为主，着重绘画的过程，重点培养健康的情感。

绘画是幼儿的另一种语言，喜欢绘画是幼儿的天性。儿童美术不能简单地曲解成一种技法技巧的掌握，它是一种有益儿童身心的思维活动。手法虽然重要，不过它只是孩子们表现周围的世界和对内心情感的表达从而达成美术教育目标的手段。希望教师引导我们的孩子可以通过画笔尽情地展示自己的内心世界，并能在艺术的海洋中漫游、探索，且鼓励他们能去勇敢地表达自己的真实情感，树立自己的自信心，体验到成功的喜悦。让幼儿在正确的美术教育教学活动中尽情地体验成功的快乐，尽情地发挥想象，从而创造出一幅幅优秀的幼儿作品来。