信息技术在幼儿教育中的运用

2020-12-07钱利

魅力中国 2020年42期

钱利

（通榆镇中心幼儿园，江苏盐城 224500）

现代化的信息技术，能够有效的将文字、声音、图像、动态和静态融为一体，打破传统教学中时间，空间上的限制。将其运用于学期教育中，能够有效的提高幼儿的学习兴趣，增加幼儿扩展知识的途径和范围，为幼儿探知能力，学习能力，思维能力的发展提供多方面的支持。因此，教师需要根据时代需要，准确把握现代教育发展的特点，运用内部规律促进教育创新。在幼儿教育和培训中，现代信息技术被用于创新教育模式，改善幼儿教育和质量，并建立系统的教育模式以实现新时代的教育目标。

一、当前幼儿教育中利用信息技术教学的现状

大部分城市将信息技术教学手段应用于幼儿日常教育中，主要体现在应用多媒体技术展开辅助教学，但是也有部分教师对于信息技术操作水平有限。也有部分教师认为信息技术教学所呈现的教学优势并不充分，虽然将传统的黑板式教学转换为电子屏幕教学，但是教师在教学过程中依然采用讲授式教学模式，不利于开展情境教学或者是启发式教学。信息技术教学内容的选择定位科学严谨，若教师在活动过程中，无法明确分清教学内容，主次倒置，教学重点颠倒，则会导致幼儿的学习状况不佳，纪律松散。

二、信息技术应用于幼儿教育的优势

（一）有利于幼儿健康成长和兴趣培养

信息技术的运用使教师可以通过生动的图文并茂的形式提高课堂教学效率，有利于激发幼儿的求知欲望及调动幼儿的学习兴趣。与此同时，教师结合信息技术教学，可以结合幼儿兴趣、个性特点科学灵活地选择教学内容，有利于提高幼儿的理解能力，从而对幼儿心智发展起到良好的促进作用。

（二）有利于培养幼儿自主学习能力

从传统的幼儿教学来看，往往是教师给幼儿示范而幼儿聆听的模式，长期在此模式下学习，幼儿会对教师产生很强的依赖性，使得部分幼儿无法形成自主学习的能力。在如今的信息时代，信息技术融入幼儿的日常管理中可以有效提高幼儿的自主学习能力。

三、信息技术在幼儿教育教学中的应用

(一)在教学中引入多媒体信息技术，提高幼儿的学习兴趣

多媒体信息技术通过多彩的富有动态乐趣的画面，能够生动的模拟各种动物发音的音效，准确的抓住了幼儿的心理特征，满足了幼儿的所有心理需求，激起了他们的好奇心，探究欲望和学习兴趣。例如，中班数学《9 的形成》教学过程中。为了激起幼儿的兴趣，让幼儿感知9 是由8 加上1 形成的。教师可以通过多媒体设计课件，1 只鸡妈妈领着8 只小鸡在草地上找食物。在它们身后有一棵苹果树，上面挂着1 个绿色的苹果和8 个红色的苹果。多彩的画面，有趣的富有故事情节的课件会很快吸引幼儿的目光，激起他们的学习兴趣。

（二）补充情景环境，优化学生学习状态

信息技术，可以利用多媒体影音设备，在动画、图形、声音等光影环境的构造中，形成独立的课堂情景环境，从而更好地引导学生的学习状态，使幼儿可以更加专注的将注意力集中在课程知识内容，真正地参与到课程学习中，达到优化课堂教育活动的效果。例如，教师在组织大班语言文学活动“蒲公英”时，教师可以将传统的“看图片、听朗诵”教学模式进行改良。从网络环境中，为学生挑选与“蒲公英”相关的视频短片，并在多媒体设备的辅助作用下，设置相应的音频材料，使视频内容中的艺术美感更加明显。通过充满诗意的教学情景构造，从视听层面，更好地对学生产生吸引，使其更加专注地投入到课程学习中，积极主动的与教师进行互动。这时，教师需要使用生动且清晰的语言，在配合多媒体画面艺术性的同时，引导学生展开想象，从而帮助学生理解并记忆课程内容中的语言文学美感，潜移默化地完成课程学习，保证思维的主动学习与记忆状态，加深了课程教育内容的有效性。

（三）充分利用网络技术，构建家园沟通平台

幼儿年龄比较小，刚进入幼儿园时难免会因为脱离家庭与父母投入到新环境当中而不适应。一些幼儿不能快速适应新的学习环境以及学习氛围，甚至产生厌学心理，这对幼儿的成长与发展很不利。因此，教师要针对当前幼儿教育中存在的问题，科学运用网络技术建立良好的家校沟通平台，密切与家长的联系。有了沟通平台，家长可以了解孩子的行为表现和生活学习情况。教师可以及时反映孩子在园情况，同时又能向家长了解幼儿在家的情况。例如，教师可以邀请所有家长进入班级微信群，及时给家长传递幼儿的在园表现。这样的沟通模式可以让家长放心，强化教师与家长的联系，为教师顺利开展教学打下良好的基础。