多媒体在初中物理实验教学中应用分析

2020-12-07

魅力中国 2020年34期

（宁夏盐池县第五中学，宁夏盐池 751500）

引言

实验在初中物理教学过程中使情景再现,培养学习兴趣。把多媒体技术引入物理实验课堂,可以解决教育水平落后地区实验设备不足的问题,解决实验在课堂上难操作的问题,解决实验现象不易观察的问题,实验在课堂上很难进行的问题等。把多媒体技术引入物理实验课堂可以激发学生对物理实验的学习兴趣,调动学生对于物理学习的积极性,提高物理实验教学的效率和质量;教师在进行实验教学的过程中应合理利用多媒体,以提高教学质量提高学生的综合素质。

一、多媒体在初中物理实验教学中的重要性

当今社会，对于教育事业可以说是非常重视了。每个家庭都会有一个或者多个孩子，每个家长对于教育事业的重视程度都比过去提高了很多。物理是一项贴近生活的学科，然而又是比较难理解的学科。初中物理由于受时间和空间的限制，让物理变得更难以理解。多媒体的应用在这方面起到了至关重要的作用。合理地利用多媒体技术，可以优化教学过程，还可以提高教学效果。

二、多媒体在初中物理实验教学中的应用有如下几点优势

（一）利用多媒体，丰富学生的想象

随着信息技术的发展，生活中进入了许多电子设备，例如课堂上的多媒体实验，这是基于电子设备的虚拟实验，它不仅给学生们提供了全方位的操作环境，还给老师带来了更大程度的便利。假使在课上实验时，仪器的不小心损坏是很难以修复的，但是在多媒体上进行实验，那么仪器损坏的可能性是不大的。带入多媒体技术的虚拟实验，使学生的想象力更加丰富。

（二）利用多媒体弥补实验不足，增强实验效果

初中物理是一个实验性很强的学科，大多都是需要通过实验才可以更加深入地理解到其中的知识点。例如，水蒸气形成云和雨的实验，水由于蒸发上升到空中，形成的小水滴就是云，大水滴就是雨。这个实验在课堂上由于受空间和温度的限制是很难进行操作的。但是现在的设备越来越发达，许多老师会购买一些上课的仪器给学生们进行实验操作。就上述实验来说，即使有设备的操作，也很难以理解其中的知识点。多媒体的带进可以弥补物理实验的不足，还可以增强实验的效果，让学生对于知识点认识更加透彻。

（三）利用多媒体在物理实验教学中培养自主探究性

初中是一个学生刚开始接触物理这门学科的初级阶段，对于学科知识的探究存在很大的兴趣。好比刚接触的光的折射，光的折射这个现象善于观察的学生都会在生活中发现这个现象，但是不知道这个现在为什么会存在。光的折射这一现象在课堂上由于受空间的限制，作为老师可以利用多媒体的教学让学生们对这一知识点更加透彻的认识。传统教学方法中，都是老师在课堂上讲解，学生单方面输入知识，很难透彻理解其中的知识。或者老师会在课堂上做简单的实验，带入学生对知识的理解。归结以上，在传统的教学方式下，学生还是很难以理解其中的知识点。老师可以利用多媒体播放实验动画，这样既简单又更好理解。这样一来，学生不仅对知识点有了理解，还激发了学生的自主探究能力。在课上学到了关于实验的神奇，课后出于对实验的好奇心，学生们还会对实验再一次进行操作。

（四）利用多媒体化抽象为具体，降低教学难度

多媒体在当今教学应用中被广泛使用，初中物理中有一些物理知识用语言是很难以被理解的，特别是对于刚接触物理学的学生们，他们无法在脑海里呈现出这些物理现象。例如凹透镜和凸透镜的聚焦，虽然这个知识点看似简单，但是理解起来确不简单。聚焦是一个比较抽象的知识点，利用多媒体将抽象的知识化为具体。又例如，很多学生对于声波的形成和传播过程难以理解，老师可以利用多媒体给学生们展示一个关于声波实验的动画，通过动画的形式，让学生们对于声波有一个直观的了解，使抽象的知识点化为具体，不仅降低了教学难度，还可以使学生更直观的理解知识。

（五）利用多媒体缩短实验时间

实验也许做一次两次学生还是不能理解，所以需要重复做好几次的实验才得以理解。例如，初中物理中的透镜成像，这个实验是可以在教室内完成的。凸透镜的成像好比放大镜，上课为了做这个实验老师要让每一个学生上去体验放大镜成像的原理，那么一整堂课就浪费在了体验实验成果上面了。这样既浪费了时间又不能很好地理解实验的内容。结合多媒体，我们可以将实验的速度加快。还可以将一闪而过的物理过程，变成重复出现的过程，这样有效地利用了多媒体缩短了实验的时间，还可以使学生在重复播放的实验动画中，对实验有更加深刻的理解。