小学语文课堂教学中的有效合作

2020-12-07

魅力中国 2020年14期

（河北省邢台市逸夫小学，河北邢台 054001）

在新课程标准的背景之下，小学语文课堂教学模式发生了很大的变化。而合作学习正是其中的一种创新方式，本篇文章着重介绍了如何让学生在课堂上进行有效合作，希望能够给广大的同仁带来一些帮助。

一、合作学习在小学语文课堂教学中的现实意义

（一）教师要充分调动学生的学习积极性

由于小学生年龄较小，认知水平不够高，如果教师在小学语文课堂教学当中只采用一种教学方法，时间一长，他们就会对课堂失去任何兴趣。但是，当开展合作学习的时候，就能在一定的程度上调动学生的学习积极性，使他们能够主动融入到课堂学习当中，进而有效提高学生的学习效果。

（二）确立学生在课堂教学当中的主体地位

应当说，教师通过开展合作学习，将学生被动学习的局面彻底打破，这也充分体现出学生的主体地位，其实，这正是新课程改革所提出的“以人为本”的原则。其实，长期以来语文课堂都是以教师为中心，这使得学生不能很好地融入到课堂当中，课堂教学效果不明显，严重影响了学生的全面发展。正因为如此，教师在课堂教学当中一定要突出学生的主体地位，使他们能够在一个轻松、愉悦的合作气氛中学习。同时，当每个小组确立学习目标后，小组内的学生都会为了小组的荣誉而努力学习，进而会严格要求自己，课堂教学效果也会随之提高的。

（三）有效提高学生的语文能力

其实，对于学生来说，通过合作学习，可以使他们更好地融入到课堂当中，进而有效激发学习的学习兴趣。同时，在教师的有效引导之下，学生还会认真地思考问题，大胆地回答问题。应当说，通过为学生创设良好的课堂气氛，使他们进一步形成共同学习的课堂风气。除此之外，小学生通过合作学习可以使他们的发散思维与聚合思维得到有效地培养，从而帮助他们不断完善自己的语文认知框架，并在这个基础上使自己解决问题的能力获得提高。

二、如何将有效合作的策略融入到小学语文课堂教学中

（一）分组的时候要科学合理

有人会问，如何进行合作学习呢？这就需要教师将班里的学生分为若干小组，并在这个基础上共同完成学习任务。需要注意的是，在对学生进行分组的时候不要随随便便地进行，而是要科学、合理地开展，应当说，这是合作学习的关键之处。同时，作为一名小学语文教师一定要对班里每一名同学的实际情况有所了解，并以此为根据来对学生进行分组，并且，为每一个小组布置相应的学习任务。假如，教师要想锻炼学生，还可以让他们采取自由分组的方式。但是，应当要确保小组间的水平相当，学生间的搭配要得当，例如：外向型与内向型的学生搭配，优等生与学困生搭配，这样就能保障学生间的互补性。需要注意的是，一般来说，每一个小组由3-5名同学组成，当教师提出相关问题之后，一定要保障小组内的每一名学生均能发言，只有这样，才能起到应有的作用。

（二）课堂合作要具有实效性

1.要进一步确定合作学习的相关主题

对于小学语文课堂教学来说，如果一堂课没有一个主题的话，那么，这堂课就没有了一个明确的目标。所以，作为一名小学语文教师一定要为学生确定好主题，并根据这个主题为学生营造一个合作学习的机会。比如：教师在让学生预习新课的时候，可以先让他们熟读课文。然后，以同桌为单位，互相进行背诵，同时，还要互相进行督促。可以说，在一堂语文课中有了主题，学生们就有了一个学习的目标。

2.进一步强化对学生的引导

当学生在进行合作学习的时候，教师千万不要置之不理，而是要融入其中，鼓励学生多多进行交流，使他们愿意提出相关问题，更愿意表达自己的见解。同时，当小组内的学生出现解答不了的难题后，教师更要给予他们合理地引导，从而使学生更好地进行学习。此外，教师还要充分激发学生的学习兴趣，这对他们来说是至关重要的。只有让他们爱上语文，觉得语文课有趣，才能把这门课程学好。更重要的是，还能在这个基础上，使学生的语文思维得到有效地锻炼。对于他们来说，意义是非常深远的。

（三）合理采用多元化的教学评价

对于小学语文课堂教学来说，教学评价是其中重要的一环，同时，也是检验学生学习效果重要方式。由于小学生年龄较小，受外界影响极大，教师如果给予他们正面的评价，就能使其更好地向前发展。因此，作为一名小学语文教师，一定要学习先进的教学理念，改变传统、单一的教学模式，对学生实行多元化的教学评价。比如，可以实行小组评价，还可以实行个体评价，无论是哪一种评价都要从学生的实际情况出发，有效提升他们的学习动力，并在此基础上培养学生的团队合作意识。此外，当教师予以学生评价后，还可以让学生进行自评，从而使他们在了解自己优点的同时，还知道自己的不足之处，从而不断地进行改正。应当说，多元化的教学评价对学生来说全面而科学，这可以使他们更清楚地了解自己。