高中语文教学中学生语文思维能力的培养研究

2020-12-07

魅力中国 2020年34期

（山西省长治市沁源县沁源一中，山西长治 046500）

当今社会对学生综合质量的要求越来越高，只有综合素质强的人才能在日益激烈的社会竞争中脱颖而出，满足社会发展的需要。在这一背景下，素质教育不断深入，素质教育理念也在高中教学中不断得到体现，教师教学越来越重视学生思维能力的培养，作为语文教学，更应当加强学生们的语文思维能力，适应新时代的发展要求，通过不断创新教学方法，结合学生们的实际需求，来改变传统应试教育带来的影响，使学生们变得更有活力，有思想，有能力。

一、高中语文教学中学生语文思维能力的培养现状

（一）忽视学生独立思考能力的培养

由于新的课程改革的推进，有的教师为激发学生的学习思维，采用了课堂讨论的方法进行教学，在开始的时候，它得到了学生们的肯定，但是由于讨论体系的不完善，在具体的实践过程中却存在较多的问题，导致学生在讨论中谈论与教学无关的话题等，未能很好地发挥作用，随着时间的推移，不仅不利于学生独立思考能力的培养，同时也分散的学生的注意力，影响教师教学效果。除此之外，有的教师却固守传统单向的教学模式，通过灌输的方式更是忽视了学生独立思考能力的培养。

（二）在教学中形式主义严重，教学效果较差

不管教学形式如何，教师教学的最终目的都是希望学生们能够有所收获，不断进步。然而在实际的教学中，有的教师课堂气氛十分活跃，教学方式比较新颖，但最终成绩却不理想。据一项调查结果显示，为什么如此活跃的教室不能提高教师教学的质量？其实，在这一教学过程中，教师加强了与学生之间的沟通互动，却忽视了教学目标内容，导致学生仅仅沉浸于新颖的形式，也没有真正掌握知识要点，实际学习效果并不令人满意。采用这种新颖的方法培养学生的原意是好的，但教学的形式需要合理把握，必须以正确的教学目标为导向。

（三）学生普遍缺乏反思、质疑的精神

学生们喜欢把教师和书当作权威来看待，盲目的被动地进行知识的学习。这种思考习惯导致学生目前思维方式缺乏个性，所有方面都向标准化迈进。在应试教育影响下，学生们的语文答案回答得非常“标准”，普遍缺乏反思、质疑精神。在学习语文期间，学生们逐渐放弃自己的想法，妥协标准回答，以教师为权威。这种不良习惯不仅不利于学生们学习语文，对于其他科目也会产生不良影响。特别是对于语文作文，每个人的观点是不同的，这时更需要学生的创造力，通过反思，将自己的观点、情感合理表达。

二、高中语文教学中学生语文思维能力的培养途径

（一）培养学生理性与感性思维相结合的能力

文学需要感知，在理性思考的同时应当结合感性思维进行分析。学生们文学知识的储备需要持续积累，高中学生一般能够积极思考问题，但相对来说文化底蕴比较薄弱，所以只有在提升理性思维能力的同时不断培养学生们的感性思维，才能使教学发挥最大的效果，提高学生的学习效率。合理思考可以使学生对知识有更全面的理解，合理思考可以转化为感性认知，提高学生的语文思考能力。

（二）创设情境，提升学生的思维能力

语文教学内容丰富多彩，面对丰富的内容、情感，如何更好地利用这些有利的因素提升学生们的语文思维能力，是老师们需要重视的问题。网络时代的迅猛发展，推动着教学方式的不断变革，随之而来的多媒体也进入了课堂，教师们通过对课本的理解，可以通过多媒体制作视频、图像等，为学生们营造良好的教学情景，增添趣味性，提高学生的注意力，学生们可以通过观察图片等打开想象力，培养自己的思维能力，从而加深对文字知识的理解。

（三）丰富教学内容，拓宽学生思考范围

在高中语文教学中，老师在教授学生基本的词汇和句子时，还应当丰富课堂教学内容，有效地扩展学生的知识领域，使学生能够从多方面和多角度来学习和分析问题，学生多样的思考有助于学生思考能力提升。教师在学习前可以让学生通过教材，图书馆，网络等多种形式，对教材的写作背景和历史进行研究，然后找到并学习相关的内容，课堂上教师不仅要讲解这篇文章的具体内容，还要结合作者的背景等，从多个角度进行综合分析，以便更好地理解作者在文章中所表现的内容，拓宽学生的思考范围。