探讨提高小学语文课堂教学效率的对策

（内蒙古通辽市科尔沁区育新镇西六方学校，内蒙古 通辽 028000）

小学阶段的语文课程学习需要在基于学生主体学习地位的前提下，通过有效地发挥教师的引领作用来实现课堂教学的学习任务。而课堂教学的学习效率取决于教师的主导教学力量，鉴于学生的年龄特点和认知水平，在教学过程中，需要充分发挥教师的主导教学力量来提升学生的课堂学习热情和课程学习效率。由此可见，教师在课堂教学中的表现以及对课程内容的把握和实施对学生的学习引领有着至关重要的促进作用，这也是实现高效课堂教学效率的重要保障和必要因素。本文就改进小学语文课堂教学效率的策略与方法进行分析论述，旨在站在教师的教学立场全面把握课程教学内涵，从而能真正切实地引领学生实现课堂教学的高效学习效率。

一、保证课前的充分准备工作，以充分调动学生的课堂学习积极性

小学语文课堂教学，离不开教师的主导教学力量，教师作为课程教学的执教者，其授课方式和课程教学思路对学生的学习成长有着至关重要的引领作用，而这也是提高课堂教学效率的必要条件。因而，在教学课程时，教师应该在保证课前充分的准备工作这一教学前提下，以有序高效地开展课程教学，同时也为充分调动学生的课堂学习积极性奠定了基础。课前的充分准备工作既包括对新课程教学目标的学习与落实，又需要教师对所执教的课程内容进行深刻解读。在部编版教材逐步统领课程教学的前提指导思想下，教师要通过前期不断地充电学习才能更好地驾驭课堂教学，通过深入地对课程教学进行解读学习，才能进一步确保课程教学的实效性，而这也是充分实现课堂教学效率的关键前提。首要的备课教学环节，不仅要对教材内容有一个明确的认识，而且要根据所教学的课程内容提前熟知并分析学生的实际学习情况。在背好学情以及教材的教学前提下，课堂教学过程中才能依据教学目标游刃有余地组织教学。除了充分关注学生的学习特点，并全面了解教学内容外，教师还应根据实际的教学内容和学生的实际学习情况制定出可行并有效的教学方案。教师的教学方案设定以及对教材内容的全面把控是课堂教学的活力源泉，也是充分调动学生课堂学习积极性的有力保障。例如，部编版五年级上册《落花生》一课，在课堂教学之前，教师就应对这篇课文的教学目标有一个充分的预设：除了认写生字词外；理解课文中含义深刻的句子；了解并学会运用课文借物喻人的写作手法；学习花生默默奉献的品格等都是教学过程中所要充分关注并实施的教学内容。另外，学生的学习认知也是课前备课的重要环节，学生对于父亲所说的话会做怎样的理解，这都是课前备课时所要充分关注的教学问题。由此可见，提高课前准备工作的有效性，在调动学生课堂学习积极性的基础上，能够有效地提高课堂教学效率。

二、提高课堂教学的实效性，保证学生在充分认知的学习基础上高效地掌握课程知识

课堂教学是师生互动学习的重要渠道，是保证教学内容得以充分实施的重要有力手段。在课堂教学中要注重课堂教学的实效性，以保证学生在充分认知的学习基础上高效地掌握课程知识，这是提高课堂教学效率的关键所在。众所周知，课堂教学离不开学生主体学习地位的落实，在课堂教学中需要通过有效的教学形式和教学手段来调动学生的课程学习积极性，在激发学生自主学习能力的同时来达到高效学习的教学目的。课堂教学的实效性不仅需要教师的充分引导，而且需要对教学内容的有效落实，这就涉及到教师和学生之间的互动交流，学生的学习热情和课堂学习氛围直接决定了课程教学的实施情况，因而，在课堂教学过程中要衔接好教师和学生的互动学习交流，这也是课程教学方案所要重点关注的问题之一。例如，为切实保障课堂教学的高效实施，首先需要教师围绕教学目标进行课程教学内容的导入学习，教师要通过精心设计教学内容的切入点，来提高课堂学习氛围并调动学生的课程学习积极性。其次，教师对课程教学内容的掌握和把控是整个课堂教学的关键节点。互动交流和合作学习都要围绕学生的学习认知有序开展。既要充分关注学生思维能力的提升，又要张弛有度地收放课程教学内容，以在充分发展学生主体学习地位的同时，更好地培养学生的自主探究学习能力。再次，教师要注重课堂提问的有效性，要在激发学生扩散性学习思维的前提下有效地激发学生的思维能力。最后，要引领学生梳理课堂教学的学习内容，要教育学生适时做笔记，并善于通过总结反思来提升自己的学习认知。只有教育学生成为自己的学习主宰，就必定会高效地掌握课堂的知识内容，从而也就能切实地提升了课堂的学习效率。

三、教师要善于教学反思，为更好地提高课堂教学效率奠定基础

教学反思对于教师的教学成长有着至关重要的促进作用，这也是提升教师的教学能力和教学专业素养的必备方式。教学反思的过程中，教师可以围绕课堂教学中的得失进行反思并改进。例如，课堂教学预设有没有达到既定的学习目标；课程教学中运用到的教学手段是否发挥了应有的作用；对于课程内容的编排是不是符合了学生的实际学习认知；师生互动的学习交流环节有没有打开学生的扩散性学习思维等等，通过一系列的课堂教学反思问题，教师不仅很好地梳理了课程教学的知识点和课堂教学环节中的得失，而且有利于课堂教学效率的大幅度提升。教学反思有利于教师更好地总结教学经验，改进教学水平，提升教学能力，从而使课堂教学过程不断得到优化。例如，在教学了部编版三年级上册《去年的树》这篇课文后，教师要就文中的角色朗读有没有达到对话的训练目的；通过童话故事学生能不能感受到友情的伟大力量；学生对树的命运做了哪些具体认知，有没有联系生活实际达到既定的教育目的等等。反思促进了教师的教学成长，也更加有力地保障了课堂教学效率的提升。

总之，改进课堂教学效率是当前语文学科的迫切任务，也是广大教师需要深思的问题。做好课前的充分准备工作，提高课堂教学的实效性，以及认真做好教学反思工作都是提高课堂教学效率的积极因素。充分调动学生的课堂学习积极性，保证学生在充分认知的学习基础上高效地掌握课程知识，是切实地提高课堂教学效率的有效策略，值得大力推广并加以实施。