中职语文课堂教学中组织学生参与的方法与策略探讨

李花

（河南省台前县职业高中，河南 台前 457600）

一、中职学校语文课堂教学中存在的问题

（一）学生参与课堂教学积极性不高

中等职业学校的学生因经历了中考的失利受个人、家庭、学校等多方面因素的影响，学习的积极性普遍不高，尤其是文化基础课方面更是提不起兴趣，语文学习方面问题更加突出。语文课堂教学过程中，往往只有很少一部分学生能够跟着教师的教学思路走，大部分学生都做不到专心听讲，他们不是无精打采就是在做一些与学习无关的事情，对语文教师讲解的知识内容没有丝毫兴趣，完全没有参与课堂的欲望。

（二）教师教学方法落后

传统的语文教学课堂中学生一直处于被动状态。传统的语文课堂教学中因受教师个人教学水平和学校教学设备等多方面的限制，大多数语文教师往往只能以单一的讲授法向学生灌输知识，这种口耳相传的单一的教学方式导致语文课堂枯燥乏味，再加上中职生本来就对语文这一文化基础课缺少学习的主动性，这就导致中职语文课堂教学效果总是不尽如人意，更别提全面提高中职学生的个人素养了。由此可见，落后的教学方法就是学生被动接受语文知识的主要原因。

因此，要提高中职学生的语文学习兴趣，激发其参与语文课堂的热情，就必须创新中职语文课堂教学手段和方法。

二、创新中职语文课堂教学手段与方法的具体策略

（一）利用多媒体设备提高学生参与语文课堂教学的积极性

我国信息技术获得飞速发展的同时多媒体设备的应用也变得更加广泛，使用多媒体设备进行教学能够改变传统教学中出现的一系列问题。课堂教学中利用现代信息技术通过多媒体设备，能把知识更加直观、生动、形象地呈现给学生，从而激起学生的学习兴趣。所以中职语文课堂教学过程中教师要使用多媒体设备将语文课堂教学内容与现代信息技术有效整合，通过图片、音频、视频等多种形式向学生展示语文的魅力，使学生能够更加直观地掌握语文知识，更加全面地提升个人素养。这样也就能有效地解决学生参与课堂教学不积极的问题。

（二）利用多种教学方法提升课堂教学效果

中职语文课堂教学过程中教师应该将主要角色还给学生。语文教师要充分利用各种教学方法提高教学质量，真正将学生作为课堂的主人，努力给学生搭建一方展示自我的舞台，激发学生参与课堂的热情。

1.采用互动教学方法活跃课堂气氛

互动教学方法能够帮助学生与老师之间、学生与学生之间进行更多的交流与互动。在具体教学过程中，采用互动教学法语文教师和学生的关系发生了改变，学生的课堂主体作用得到良好的发挥，学生成为语文课堂的主要角色后会更加喜欢学习语文知识，语文课堂学习气氛也因此更加轻松、愉悦，语文课堂教学效果也就能有效提升。

2.采用问题情境教学方法锻炼学生的想象能力

中职语文课堂教学中，教师结合具体的教学内容设置相应的问题情境，以生动形象的方式将语文课堂教学内容呈现给学生，学生有了身临其境的感觉后，体验会更加丰富，想象力与理解力都会得到锻炼和提升。这样学生才能对语文学科知识的学习充满兴趣，从而积极参与到语文课堂中，收获更多的知识与能力。

3.自主教学方法培养学生的自主学习能力

自主教学方法是把学生作为课堂的主体。具体教学过程中，教师负责设置方向与目标，学生围绕目标设疑并自主合作探究，这样学生才能将主观能动性充分发挥出来，学生在与同学与老师的交流沟通中才能碰撞出智慧的火花。学生在自主学习中亲身体验了成功的乐趣后，才会更加积极主动地去学习，去探究，自主学习能力自然也就得到了提升。其实对于中职学生来说学习语文知识不是最重要的，最重要的就是掌握住学习语文知识的方法，并养成自主学习的良好习惯，进而养成良好的职业素养。

4.分组合作学习法提高语文学习效率

语文课堂教学中分组合作学习方法实施的难点在于如何分配小组，笔者认为分组时，教师根据学习成绩和个性特点对学生进行合理分配，优化组合，会更有利于教学。因为只有在教师充分掌握学情后，针对不同学习程度，不同个性特点的学生进行优化组合，合理分配，学习小组各成员才能更好地分工合作，也才能更顺利地完成学习任务。课堂教学中各小组在完成具体的学习任务时，因分工不同每位同学都能参与课堂，都能在各自小组发挥个人的作用，并找到展示自我的机会。因此，分组合作学习法能帮助每个学生在课堂上找到存在感和成就感，使学生真正融入课堂，提高学习效率，得到全面发展。

三、结束语

综上所述，在中职语文课堂教学中，教师应该创新思想，改变传统的教学方式，充分借助现代信息技术，合理利用多种教学手段，恰当选择多种教学方法，努力与学生共同营造轻松、愉悦、活泼、有序的课堂学习氛围。语文教师要让学生在“做中学，学中做”主动参与课堂，充分展示自我，养成自主学习的良好习惯，形成较高的职业素养，帮助学生为走上工作岗位打下坚实的基础。