赏识教育 成就你我

陈素素

苍南钱库小学，浙江温州 325804

1 “赏识教育”的课堂，需要精心的预设

“赏识教育”的课堂离不开教师课前的精心预设。有些教师把赏识教育错误的等同于简单的表扬，无论是什么课，只见每当学生回答问题后，教师总会说：“你真行”“你真棒”“很了不起”。显然这些老师对赏识教育的理解是片面的，走入了赏识教育的误区。所以我所谓的这种“精心”是体现在能立足于教材与学生实际预设开放的学法方案上，体现在教师的预设为课堂的“赏识”生成留下足够的时间与空间上，体现在教师对使整个教学活动成为师生生命中不可重复的激情与智慧的综合生成过程的追求上。

2 “赏识教育”的课堂需要教师展示语言上的魅力

要实现师生间真实的交流，教师在教学中，应结合具体情况使用课堂用语，即使是表达同样思想或内容，也应尽量运用不同的表达方式。这样可以使语言更加灵活、准确，学生也可以更好地理解和模仿，而不致感到单调乏味。正如美国历史学家亚当斯所说：“老师的影响是永远的。”教师在课堂中往往要根据学生的具体表现，给出不同等级的真实的评价用语，使教师的评价成为课堂教学中真实交流的一部分。善于运用评价语能帮助学生获得学习英语中的成就感，树立学习英语的信心。同时，随着学生英语水平的提高，教师要不断丰富评价语的词汇和语汇，使学生在不断变化的课堂评价用语的习得过程中收获成功与喜悦。

3 “赏识教育”的课堂，需要教师灵活的处理

上课前，我悉心准备了一大堆教具和实物走进教室。记得那节课铃响之时，我还颇有信心的认为学生一定会喜欢这节课，我的教学计划一定会顺利完成。于是我很自信地说：“Today is John’s birthday.He is going to have a birthday party at school.Let’s go to the supermarket and buy some gifts for him,OK？”。我以为学生会很快乐地附和我，可是，倒有一个同学说他们现在过生日都是到KFC 去的。他的话音刚落，其他同学就纷纷议论开了。这下，我突然明白，学生对去KFC 过生日比较有兴趣，而关于birthday party 这些毕竟生活中还是鲜而有之的，于是我决定就顺着学生的兴趣走。所以我马上接口说：“OK,今天我们就请John 去KFC 过生日吧，不过在庆祝生日之前，我们要先学习‘How much is (are)…’这个句型。学会了才能为自己买到喜欢的物品呀！”学生欣然答应并很快学会了这个句型。结果在模拟的情景表演中，学生们个个都表现得很棒，对句子运用得非常自如，整节课学生的学习兴趣非常的高涨，让我非常的欣慰。

4 “赏识教育”的课堂，需要和谐的氛围

我记得曾执教过这么一节课，这堂课的主题是At school。课前，我做了大量的课件，收集了许多学校的照片。在课中，我照着设计好的教案讲课，突然，我发现一名学生在玩乒乓球，当时我很生气地让她站起来。但当我从她眼神里看到孩子天真烂漫的神态时，我的气一下子就消了,孩子毕竟是孩子嘛。于是我问她：“你喜欢打乒乓球吗？”，她害怕地看着我，迟疑地摇了摇头。我又微笑的对她说：“不要害怕，请你说真话，好吗？”，她鼓足勇气用最低的声音说道：“Miss chen，我想玩乒乓球。”教室里鸦雀无声，同学们这时也在等待我对这个问题的处理。

我来到她身边拿起她的乒乓球把玩了起来。这时，教室里，响起了热烈的掌声。学生们也重新认识了我，他们也似乎找到了玩耍的新伙伴。

我问道：”What do you do in the playground?”

孩子们争着说：

“We play football in the playground.”

“We jump and run.”

“我们还打乒乓球呢。”

“OK,We play ping-pong.”我补充。

学生的思维活了，我的课堂也随着学生多样的回答变得更生活化了。直到下课，全班同学还沉浸在“玩中学”的快乐情景中。在这堂课的教学中，学生的自主性得到了尊重，个性得到了张扬，学生在“赏识教育”的课堂上尽情地挥洒了自己的智慧，展示了自己的创造力。

总之，在新课改的背景下，追寻“赏识教育”的小学英语课堂，是源于对新课标的深刻理解；是积极实施素质教育的需要；是教师与学生内在生命力成长、发展的需要；更是教育永恒的、真正的、价值追求。