高校声乐教学的现状和发展途径分析

张岩 （河南理工大学音乐学院）

目前高校扩招工作正在如火如荼进行，不管是哪个专业学生数量都有所增加，在这样的背景之下，高校声乐教学承担的压力以及挑战也逐步增大。在这样的全新形式之下，假如高校仍旧不对声乐教学方法进行变革的话，将会与世界音乐教育脱轨，甚至被世界音乐教育淘汰，直接威胁我国声乐教育事业的发展。对此，高校要适应新时代，与世界声乐教育接轨，加大声乐教学改革力度，运用有效策略消除影响声乐教育有效性的因素，保障声乐教学质量的同时培育出更多合格人才。

一、高校声乐教学的现状

伴随着国家音乐教育事业的长足发展，高校声乐教学也获得了长足进步，但是由于在声乐教学当中仍旧存在不合理安排，影响到声乐教学质量以及学生声乐素质的发展。所以在未来我们需要把工作重点放在梳理高校声乐教学现状，发掘教学问题方面，以便以此为依据提出声乐教学的改革发展途径。第一，教学课程设置比较单一。教学课程设置水平与教学质量直接挂钩，但是纵观当前的高校声乐课程设置情况，单一化的设置极大程度上导致学生可以接触和学习到的课程内容比较单一，降低了声乐教学质量，同时也让学生失去了有效的声乐教学指导。这会让学生在声乐学习当中只是机械性模仿教师的演唱，造成声乐教学停滞不前。第二，教学方法运用较为单调。很长一段时间以来，教学方法的不恰当应用影响着高校声乐教学改革与发展，主要表现为教学方法比较单一，通常运用的是一对一的灌输式教学模式，没有确立学生的主体地位，导致学生长时间处在被动学习状态之下。第三，理论和实践课程安排不合理。从理论和实践课程安排比重角度进行分析，高校声乐教学往往把更多的关注点放在理论教学上，注重增加理论教学所占比重，而在安排实践课程课时则相对较短，无法让学生的声乐实践能力和艺术综合能力得到发展。

二、高校声乐教学的发展途径

（一）改革教学课程设置

课程内容是影响高校声乐教学效果的一个关键因素，如果教师安排的内容比较单一，而且停留在浅显层次，只是对学生进行简单的理论训练，会大幅降低学生的学习热情，这不仅是违背教学课程设置初衷的表现，也无法体现课程设置的价值。考虑到目前高校声乐教学的实际现状，同时考虑学生声乐素质培养的要求，高校必须彻底调整过去的声乐教学课程体系，将实用性和综合性作为内容安排的根本方向。在声乐课程设置当中，除了要保留声乐理论基础课程、技能演练课程之外，还要增加综合课程所占比重，比如声乐创作课、乐器伴奏课，目的是综合性考量学生的声乐综合素质。当然为了强化声乐课程间的学科关联，还可以扩展声乐教学学科界限的其他领域，比如合唱练习、电脑音乐制作等，激发学生课程学习热情。

（二）优化声乐教学方法

伴随社会的发展与变迁，高校教育设施日趋完善，课程构建也逐步趋于合理。在这样的情况之下要想提高声乐教学质量，就必须从改进声乐教学方法开始，运用先进的教育策略满足学生声乐学习需求，服务于学生声乐素质的发展，顺应高校声乐教学改革的要求。教师在对教学方法进行设计之前，先要对学生的学习状态和心理特征进行全方位把控，力求运用多元化方法吸引学生注意力，保证学生集中精力投入声乐学习。为了适应如今的新时代环境，教师可以积极引入多媒体教学法以及网络教学法，发挥现代科技的优势，带给学生丰富多元的声乐学习体验，化抽象为具体，化被动为主动。为了增进学生对于声乐知识和技能的理解，教师可以引入模拟教学法、示范教学法等，保证教学质量。为了增进师生间的互动，可以运用启发式与互动式教学策略，构建良好师生关系。

（三）理论和实践相整合

理论与实践教学安排不合理是目前制约高校声乐教学质量提升的一大问题，所以要推动声乐教学创新，发展拓宽发展途径就要从调整理论和实践教学设置着手，着重突出实践教学的地位，凸显声乐教学的实践性特征。首先，在声乐实践中要坚持精讲多练的原则，在理论教学方面要突出精讲，帮助学生掌握核心理论，而多练则是要安排更多的实践练习，让学生对所学理论进行充分的实践与验证，让学生在实践当中找到音乐感觉。其次，教师要为学生提供大量实践锻炼平台，组织丰富多彩的声乐实践活动，让学生可以在活动当中发掘自身的音乐潜能，感知声乐艺术的魅力，获得更多的声乐实践技巧。

高校声乐教学是对学生进行艺术素质培育以及审美素养锻炼的重要平台，声乐教学效果将会直接影响声乐教学改革工作的落实以及人才培育质量。事物要想获得发展都必须遵循与时俱进的原则以及规律，利用创新变革来迎合时代发展潮流。所以高校声乐教学要在改革创新当中寻求出路，探寻更加科学有效的教育模式，正是学生创新素质的养成，锻炼学生自主学习与探究能力，让声乐教学在当代焕发更大的生机和活力，提高人才培育质量。