职业教育在民族地区精准扶贫工作中的地位和作用研究

2020-12-07左润生拜永忠

颂雅风·艺术月刊 2020年6期

◎左润生拜永忠

职业教育要根据民族地区的扶贫工作思想构造，同时对取得的成效需要建立反馈机制，可依据职业教育工作的要素、方法和目标建设，实现对多种信息的收集和处理，并根据这类信息的管理工作得到结果。

一、职业教育在民族地区精准扶贫工作中的地位和作用

（一）带动性作用

带动性的作用表现为，如果民族地区的一些群体接受职业教育之后，且该地区具有配套性的相关工作设施，那么这类人员可以在接受了职业教育工作后，高效利用现有资源让个人的创收能力提升，同时在个人收入上也水涨船高。此时实际上就对该区域的其他工作人员形成了一种有效的示范作用，让其意识到，如果接受了职业教育，同时该区域已经具有了专业硬件设施和软件设施，那么就可以获得更高的收入，并且让自身的工作水平得到升级。

（二）思想转换作用

思想转换作用表现为，职业教育过程除了让被教育者了解更多专业知识，同时也会对其思想作出一定的替换和转变。比如只有教育过程中针对工业知识的教育，就可以让其了解一些工业发展过程中的最核心和最先进的管理知识以及数控知识，之后将个人的思想从原有的农业经济转变成工业知识思想。当然并非所有的区域人员都适合将原有的农业思想转变成工业思想，只不过无论是实现何种思想的转换，都会在短期内让被教育者在个人的从业思想和从业认知上发生变化。

（三）周边体系建设

体系建设工作表现为，一方面在民族地区的民众接受了职业教育之后，为了让其真正具有用武之地，必然会在该地区建立相关的配套设施，这类设施可以根据所有的教育知识和教育目的，让所有人员可以到相关的区域和系统内完成工作。另一方面可以通过有效教育让个人的经济收入提升，同时相关设施建成后也可以带动其他乡村的民众参与职业教育，同时到该区域内劳动，可以说形成了以点带面式地精准扶贫工作体系。

二、职业教育在民族地区精准扶贫工作中的使用方法

（一）教育内容选择

教育内容的选择中，要根据当地的资源，了解民族地区现有设施和规划之后，针对职业教育的自身使用内容以及所需要掌握的相关知识进行全方位教育。比如某地区的日常工作中，依然为农业系统，则教育内容是更先进的植物栽培方法，比如魔芋栽培，要了解气候、环境以及病虫害防治的新方法，同时对魔芋的加工，由于相关产品市场接受度更高，所以该地区可建立专业魔芋加工厂，形成粗加工、精加工以及半精加工的综合加工能力。无论是针对数控系统的建设、生产线的管理还是对各类设施的维修，都必须要配置专业技术人员参与，此时就可以让整个区域内的民众自主报名，一方面让一些人员了解和接触魔芋的栽培技术，另一方面让一些具有一定工业知识人员了解新型的工业设施操作方法，此时构造了良好的分工协作体系，同时整个管理系统以当地的魔芋为核心，建立了精准扶贫工作制度。

（二）教育体系改革

教育体系的改革中，需要真正让民族地区的民众在实践过程中了解相关理论知识，摒弃以理论带动实践的教育方法。本文认为在新的工作过程，一方面让所有参与职业培训的人员，要在专业的培养教师面前展示原有的工作方法和工作思想，由该教师直接找到现有的人员知识掌握问题，其次要由该教师做出直接指导，通过教师的专业化演示，让所有的人员通过模仿就可以提高个人的实践能力。最后要在闲暇时间组织理论教学课堂，尤其是针对一些极其关键和重要性的理论，更需要让接受职业培训的人员了解，唯有如此才可以真正意识到目前在学习过程中，在个人思想和个人方法选择过程中的问题。

（三）软件系统的建设

软件系统的建设过程，并非是指要由当地的整体从业范围和工作思想建立统筹协调工作机制，要求所有参与到职业培训的人员，不但要接受专业培训，同时也可以成为一个培训者，从而对于区域内其他人能有效指引。当然由于其掌握的知识通常不具备新颖性，所以担任的职责是针对一些普通和基础知识的说明，从而让该地区的其他民众可以对接收的职业教育具有更深的了解程度并产生兴趣。