现代信息技术在小学数学教学中的运用分析

2020-12-07王俊娟

赢未来 2020年4期

王俊娟

黑龙江省海林市柴河林业第一小学，黑龙江海林157131

现代科学技术在国家的大力推进下日益蓬勃发展，在人们的日常生活的各个领域中，信息技术的如影随形。同样的，现代的教学离不开信息技术，它作为教学的一个重要辅佐手段，将抽象的数学教学内容变得简单具体，学生在学习数学知识时更加得心应手，在知识具体实践运用上更加易如反掌。在小学的学习阶段中，学生由于年纪还太小，定性严密的逻辑思维能力没有完全形成，因此在数学的学习中更多的会运用感性认知来理解，再转化为理性认识。

1 利用信息技术的运用可提升教学趣味性，促进学习积极性

在实际教学工程中，尤其是小学教学，最是要注重兴趣与学习相结合式教学方法，都说：兴趣是最好的老师，这并不是空口说白话，人对自己感兴趣的东西总是会投放更多的目光与精力，从而就会主动的去了解、学习关于该东西的一切。同理，学习也是如此，因此说，学生的学习成绩的好坏取决于其是否对学习感兴趣。而为了提升学生对数学的兴趣，教师可以利用多媒体信息技术给学生创造良好的学习环境，让枯燥的教学变得生动有趣，使学生在愉快轻松的氛围中进行高效的学习，同时也促进激发学生的求知欲。例如，小陈的爸爸正在院子里修凳子，他在凳面策楞与桌脚处加了一根木棍连接在一起，小陈疑惑的问爸爸为什么要多加一根木头，爸爸笑着回答，“因为这样凳子更牢固呀！”老师问同学知道这是为什么吗？这样生动有趣的教学方式很容易使学生对该问题的答案产生兴趣。学生在探索学习中明白，原来是因为三角形的稳定性比长方形和正方形都好，因此加一根木棍可以提高凳子的稳定性。信息技术引入课堂不仅让课堂氛围变得愉快，也使课堂教学质量得到提升，学生兴趣得到增强、创新能力得到提高，这可谓是一举多得[1]！

2 信息技术的运用可降低教学难度系数

数学中的知识点多是一些抽象的概念，学生学习只能通过自己以往的生活经验来将该抽象概念转化为具体简单的可理解的东西。而在小学教学中，因为学生的生活经验不足以支撑他们完全转化理解数学上的抽象概念，因此在数学教学中融入信息技术的方法必不可少。在使用多媒体辅助数学的图形类教学时，可以将静态图形的变得运动起来，使其更加形象直观的展现在学生面前。比如，在学习图形与变换时就可以充分利用多媒体进行教学，它将可以动态化的演示图形如何进行平移与旋转，利用动画加解说的视频过程教会学生画直角、锐角与钝角，使学生可以充分掌握空间想象能力和角的画法与区分[1]。

3 运用信息技术搭建交流平台，增强师生互动

在新时代教学中，增强师生交流时促进学生学习的一大助力。在过去，教室时学生与老师交集最多的地方，但也仅限于上课的四十分钟，况且教学内容过于繁多，学生水平参差不齐，学生的问题也各有不同，但是教师能分给学生的时间却不多，因此教师并不能照顾到每个同学。而在课后，由于老师办公室在学生眼中是一个严肃的场所，因此学生一般对去教师办公室进行询问问题会存在一定的抵触心理，更多时候有疑问也宁愿闷在心里不愿去办公室找老师解答。由此可见，建立一个交流平台是一事刻不容缓。在该学习交流的平台上，如钉钉，通过它，无论在课后还是在长假期间，教师可以及时解答学生的疑难问题，师生之间的交流学习时间大大增加，因此，学习效率的提高、教学质量的提升统统不在话下[2]。

4 运用信息技术减少理解难度

在小学教学中，要求学习掌握不同统计图的画法。对于小学生来说，统计图的概念是模糊抽象的，在日常生活中并没有接触过，所以学起来会感到有些许的手足无措。所以教这部分内容时若采用多媒体教学，让“统计图”在多媒体上给学生展示出来，授予学生理论知识的同时教会他们认识统计图，如此，学生的专注力更强，学习也会更加高效。信息技术化的教学方式让抽象变具体、让困难变简单，教师教授得轻松、学生接收起来容易，从而小学数学的教学质量与效率将会节节攀高。