关于小学语文教学构建高效课堂的几点思考

◎杨亚男

在传统的教学模式下，完全是以教师为主导的，这让学生的思维能力被压制，学习兴趣也越来越衰弱，让小学生们更加无法在语文课堂上进行枯燥的知识性学习，而导致课堂效率的降低。而在现有的教学目标下，想要实现高效语文课堂的构建，不仅要提高学生的注意力，还要提高学生的语文能力，帮助学生打下良好的基础，才能够让学生在日后的生活中更加便利。

一、多媒体教学，吸引学生注意力

现有的语文教学模式是需要改革的。小学生的思维特点是鲜明的，在进行语文教学的过程当中，如果学生对需要学习的知识已经有了大体的了解和概念，那么就会对文字进行更加容易深刻的感悟，也能够进行更快速的学习。在教学过程当中，教师就需要考虑到小学生的思维问题，他们的人生才刚开始起步，阅历也比较浅，可能对于一些教材上的内容没有经历或没有见识过，只通过文字进行感受，只能以想象进行学习，这就很容易导致教学脱离现象的产生，学生在误会教师思想的情况下，在语文学习的道路上越走越偏，也就无法回到正常的轨道当中，进行高效的语文学习。

教师可以通过多媒体的形式将文字转化为语音，视频，动画等等来更加直观地将其展现在学生的眼前，并且在让学生感到课堂的趣味的同时，吸引学生的注意力，让学生能够愿意在课堂上进行学习，也能够更加简单地学习到相应的知识。

比如说我们在学习老舍的《济南的冬天》时，我们的学生可能会因为地域限制，也没有亲身去过济南感受冬天，而对老舍口中的“济南就下点小雪吧”的感叹，无法进行了解，他们可能会想：济南是一个什么样的地方？如果济南下大雪，会是什么样的景象呢？为什么作者会觉得济南的冬天下点小雪最好呢？这些问题也是教师通过言语无法表达的，此时如果教师将济南一年四季的不同景象展现于学生的眼前，并将济南的小雪图片与东北大雪纷飞的景象进行对比，学生就能更加直观地感受到济南的温婉和柔情，从而对老舍口中的描述进行更加深刻地感受，并理解本文的中心思想，对济南的美景和济南的风情进行更加深刻的认识。在感受到课堂新颖和吸引力的同时，提高自己的语文素养，实现高效课堂的构建。

二、游戏化教学，快乐中获取知识

小学生的注意力也是比较容易转移的，在单调乏味的被动性学习的过程当中，学生很容易被其他事物吸引注意力。有些学生可能会觉得课堂内容枯燥、无聊且无用，在课堂上摆弄自己的文具，或者与其他同学说话等等，使自己的学习效率低下，这些问题的存在实际上是因为教师的教学过程不够具有吸引性，无法抓住学生的注意力，也就无法让学生进行高效的主动学习。因此，教师在教学设计的过程当中，需要考虑到小学生思维的独特性和活跃性，通过简单易懂且能够刺激学生学习兴趣的游戏的方式，将教学内容穿插于游戏过程当中，在放松学生精神的情况之下，帮助学生不自觉地进行语文的基础学习。

比如说教师可以设计一个“你说我猜”的环节，两个学生为一组，一个学生讲，一个学生猜，在限定的生字生词范围内，让学生对其进行锻炼。在学生组织语言对词汇进行描述和思考总结词汇的过程当中，提高自己对单元性生字生词的认识，完成语文高效课堂的构建。

总的来说，想要在小学语文的教学过程当中构建高效课堂，就需要提高课堂对学生的吸引力和课堂的丰富程度。教师需要根据自己学生的身心发展特点入手，对教学环节进行精心设计，选择更加符合学生思维的方式进行尝试，在不断的教学实践中积累经验，选择更加优化的教学模式，以促进学生的课堂学习能力，完成语文高效课堂的构建。