让快乐充斥课堂，让学生高效成长——浅析小学语文教学如何构建兴趣课堂

◎张颖

当下的教育要求提倡“快乐教学”，这也就明确了学生兴趣培养的重要性，想要让学生在学习中感受到乐趣，兴趣是最基本的需求，只有对学习提起兴趣，才能投入到学习中，从中体会到学习的快乐。学生学习的兴趣并不是与生俱来的，而是通过老师的耐心指导和有趣的教学设计来引导学生，激发学生对于学习的热情，进而提高学生学习的兴趣，培养学生自主学习的意识。从而达到“快乐教学”的教学目标，提高整体的教学效果。那么在具体的教育教学活动中教师可以采用什么样的方法呢？接下来，我们将针对“小学语文教学如何构建兴趣课堂”这一主题进行进一步的分析和探索。

一、多媒体教学，引发学生积极性

在小学时期的语文课程教学中，想要让学生提高学习的兴趣，就要明确学生是教学主体，而教师在课堂教学中的身份就是一个学习指路人和一个知识的传送带，在教学中要把学习的自主权交还给学生，而老师要做的就是给学生指引争取的学习路径，将知识点准确明了地展现给学生，而学生作为主体，主要就是自发的学习，对于学习中遇到的问题及时地发问，自觉地完成学习任务。只有教师和学生完美的配合，教学的效果才能展现到最好的状态，才有利于教学质量的提高，以便于达到教学目标。在新课程改革的教学要求中，老师可以通过多媒体教学，激发学生的感官，正面对学生的思想进行刺激，让教学内容变得生动形象。

比如在学习《饮湖上初晴后雨》这首古诗的时候，我在备课的时候准备了这首古诗的古筝演奏音乐还有有关描绘西湖美景的视频片段，在上课的时候，先通过音乐和视频让学生了解体会西湖的美景以及这首古诗的情感基调，学生在这种意境的渲染中很快投入到西湖的美景幻想中，这种方式很容易引起学生对学习的热情，丰富的教学让学生产生学习的兴趣，也为古诗课程的学习奠定了夯实的基础。

二、加强课堂互动，调动学生参与性

学习是学生在学习，课堂的主体也应该是学生，在教学活动中一定要让学生参与到课堂当中，增加课堂互动机会，这是语文课程教学的一种有效方式，学生和老师之间的关系需要不断地维护，增加学生和老师的直面交流机会。有利于和谐的生生关系促进。学生对老师认可自然就会对这门学科认真。而且在教学中互动，会让学生有更多的参与感，能够很好地提高学生在教学的参与度，调动学生的学习热情。课堂互动要求教师了解学生的爱好，设计能够吸引学生注意力的课堂问题进行互动，进而促进学生的思考能力。

比如说在学习“春雨的色彩”这篇课文的时候，我提出了这样的几个课前问题：

（一）在大家眼里春雨应该是什么样子呢？

（二）春雨对于我们来说陌生吗？

（三）春雨在大家看来是好的还是坏的？

这样的问题比较有创造性，也比较新颖，所以可以有效地吸引学生的注意力。在这样的问题引导下，让学生们自由地探讨，发表言论，增加学生和老师之间的互动，提高学生在课堂的参与度，有利于课堂气氛环境的调动，提升课堂教学中学生的兴趣。

三、多元化导入，激发学生兴趣

一个好的开端是迈向成功的重要节点，在语文教学中，引发学生的学习兴趣，让学生产生对知识的渴求的欲望，能够很高效地提升课堂教学的效果，所以在日常的教学过程中教师就应该抓住课前的导入时间，充分利用起来，运用多元化的导入勾起学生的学习兴趣。让学生提高对本堂课的学习热情，比如说可以游戏导入、故事导入、音乐导入、短视频导入等等很多方式。这需要老师不断地尝试，根据课程主题选择教学方式，引起学生的求知欲望，让学生积极地参与到课堂教学之中。

比如在学习“蜜蜂”这篇课文的时候，我就选择了猜谜语的教学导入方式，我跟学生讲“今天我们要认识一位新朋友，这个新朋友很神秘，让我们一起来猜一猜它是谁吧”，在得到学生的回答后，我说道：“头插雉尾毛，身穿铁青袍，回来献一物，香甜胜过糖。”学生们很聪明所以很快就猜到啦。然后我向学生们问问题：蜜蜂有什么本领呢？让我们去课文里找一找吧。然后带领学生转移到课本上进行教学的正式展开。

四、结语

总之，想要在小学时期的语文课堂创建兴趣课堂，老师要不断地更新自己的教学理念，不断尝试各种新颖的教学方式，调动学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，进而提高课堂教学的教学效果，促进兴趣课堂的顺利建设。