语言艺术在小学语文课堂教学中的应用

王红丽

（河北省廊坊市文安县刘么管区刘么中心校，河北 廊坊 065800）

人们常把一个人的智商和情商进行相比较，智商和情商的高低对人的影响很大。其中智商是大脑先天发育的结果，而不是后天培养的结果;另一方面，情商是后天习得的，可以通过语言艺术来改变。小学语文教师在课堂上运用语言艺术，不仅可以影响到教学水平，而且还能影响学生的态度。

一、小学语文课堂教学现状

国内教师普遍运用的教学方式是一言堂的方式，教师重在讲述教材上的知识点，语言一眼一眼，常常照本宣科，很难激发学生的学习兴趣和热情，同样，无趣呆板重复的教学也容易消磨教师的热情，逐渐令教学变成一种任务，成了为完成任务而进行的教学活动。教师对待学生多采取做题的方式，让学生练习大量题型，从而应对考试，大大降低了教学及学生学习的效率。这样的教学方法培养出的人才只适合埋头苦读或一心一意搞科研，但能够走到学术顶尖的人又是万一挑一，这就导致了大量基础扎实的学生不善交际、不善言谈，难以融入社会。

二、语言艺术的重要性

语言承载着知识和文化，不同的语言还能准确体现出说话人的感情，表明他（她）们的态度，是日常沟通和传播获取知识的重要手段。好的语言艺术，能够激起学生的兴趣，把晦涩难懂的内容用幽默简单的话语说出来，让学生一听就懂。反之，不好的语言艺术运用，教师过多修饰，就很容易把简单的问题复杂化，提升学生理解的难度，消磨学生的学习热情。我们说的每一句话，都是有特定含义的，同样的一行字，因为不同的断句，不同的语境，不同的语气，所呈现出来的含义都是不一样的。比如：“你给我等着吧。”等着一词用平和陈诉的语气说出来，就是等待的意思，而要是用反讽阴沉的语气说，就有秋后算账的含义。由此可以看出，语文艺术是很重要的。教师的授课不应当只是一味的灌输知识，恰到好处的使用语言艺术能够引发学生们的共鸣，与学生产生互动和交流，双向提高效率。

三、语言艺术在小学语文课堂教学中的应用

（一）提高教师的语言素质

一个人的谈吐决定了他（她）的修养，若是个人的语言素质高，那就代表着这个人的品德好，素质高。相反，语言素质低下，满口污言秽语的人纵是有成就，其成就也有限。每个人都应该注意语言素质，不仅是对别人好，同样也自己也有益处。而作为小学语文教师，就更应该注意语文素质了。教师言谈举止得礼恰当，听着就会让学生如沐春风，反之，教师谈吐粗鄙陋俗，则会让学生心生反感，也会教坏学生，使学生变成一个上不得台面的人。提高教师的语文素质，能更好的开展教学，把学生朝好的一面引导，同样也能体现出教师特有的风骨和面貌，提高教师的整体形象。

（二）提高语文课堂的幽默感

教师加强了自身语言素质的修养只是其一，要想吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，使学生在课堂上能够兴致勃勃、全神贯注的听讲，那就需要教师有幽默风趣诙谐的语言了。只有教师的谈吐接地气，又有趣，才会令学生乐意听。不同的教师在讲述同一个知识点的时候，其语言艺术的不同会影响教学效率和水平，以及学生对教师的看法。有些教师之所以受欢迎，除开教师本身知识技术过硬，还因为他（她）会做人，讲课简单易懂还有趣。反之，那些不受学生待见的教师很多并不是因为自身品德或能力不行，而是因为课堂枯燥乏味，难以调动学生的兴趣，使整个课堂显得死气沉沉的。同样的知识用不同的语言表达出来，最终呈现出的结果也是截然不同的。

（三）提高学生的语言组织能力

在课堂上，教师应该多与学生进行互动，教师交给学生的也不仅仅知识文化知识，还有德行修养与说话理解的能力。很多学生会做题，但要是让他（她）给别人讲解就不行，这就是语言能力的缺失。加强对学生语言组织能力的培养提升，能够更好的使学生掌握相关知识点。自己懂了或许会忘，不会灵活运用，但要是有本事让别人理解，那才叫真正掌握了。何况在课堂上进行师生的互动交流，还能进一步拉近教师与学生的距离，有利创建和谐有趣的学习环境和课堂氛围，对提高教学水平也能起到积极高效的作用。

四、结束语

总而言之，语言的艺术在小学课堂上的运用能发挥出决定性的作用，教师要充分意识到语言艺术在课堂上的重要性，也要意识到语言艺术对学生产生的重大影响，要是教师自身加强言语素质的提升，同时又肯改变传统的教学方式与理念，尽量用幽默风趣的语言讲述课本内容，用通俗易懂的话语解释知识的要点，积极与学生互动，加强对学生语言组织能力的培养，何愁无法提升教学水平？只有掌握语言艺术这一教学技巧，才能够更好的促进课堂和谐，提高教学质量。