构建应用小学数学智慧课堂的措施分析

王娟

(河北省廊坊市文安县刘么管区南四中心校,河北 廊坊 065800）

引言

数学是培养学生思维和学习方法的重要学科。在日常教学活动中,为了更好地培养学生的能力,促进他们的全面发展,紧靠核心素养的背景，加强对学生的智慧培养,以创建一个新的、更加科学的课堂,来激发学生的主观能动性和锻炼他们独立思考的能力。在教学过程中，开展各种教学活动，在吸引学生学习兴趣的同时，保证课堂教学质量的提高，以期望达到理想的教育教学效果。

一、智慧课堂对于小学数学课堂教学互动行为的意义

智慧课堂主要是指在新形式背景下开展的新型课程模式。这种课堂教学模式与“粉笔+黑板”“计算机+投影”等形式的传统的课堂教学模式有较大的不同。智慧课堂教学活动中，师生能在“一对一”或者“自带设备”中进行课程教学的引入，学生能在使用平板设备的过程中引入终端移动设备。其中丰富的APP应用工具可以为教师提供实时互动，并且其多样性的教学资源能同时满足师生需求。教师在教学过程中通过分屏现实技术，能将学生的作品更好地展示出来。智慧课堂中活动的课桌椅也是交流和互动的有效移动“工具”。智慧教室能在满足“数学土著”诉求的前提下，实现教学的有效互动。一方面，学生有更多的机会与媒体形成互动交流，可以在新技术引入的过程中，实现人与人、人与技术之间的良好互动。另外一方面，教师在技术呈现教学的过程中，能更好地活跃课堂氛围，使得学生能在积极参与课堂教学的过程中，实现教学的和谐与统一。

二、构建小学数学智慧课堂的措施

（一）科学合理地制定教学目标

以往的教学目标是要求学生能够将掌握知识，而在智慧课堂的教学目标要是培养学生的能力，培养学生的创造性思维能力和解决问题的能力；将课堂上教师灌输知识转为学生自主学习，智慧课堂构建的教学目标应当与小学数学教学目标相同，而又能在整个教学环节中贯通的，能够推动学生自主学习的学习目标。有效的教学目标是对课堂进行总体构建的首要条件，能够激发学生学习的积极性，使学生了解自己学习的动机；有效的学习目标还能够推动学生学习的成果，还能够为班级总体及不同层次的学生提供个性化的评价指南。

（二）优化课堂网络学习空间应用

数学学科是一门逻辑性很强的学科，除了要给学生讲解必要的基础知识以外，更要注重开拓学生的视野，学到更多的知识。基于此，在小学数学创建智慧课堂，通过教学增强学生的学习能力，还能让学生了解一些其他的知识。例如，在教师为小学生解释多边形面积的时候，就可以在原本的多元形图片基础上，增加一些正方形等图片，让学生在深刻地认识到多元形面积的同时，进一步回顾其特性。所以，核心素养下的小学数学智慧课堂，网络学习空间的优化十分重要。

（三）加强师生交流

课堂交流过程中，教师要以引导的方式提高学生对于学习的积极性，使学生能够将更多的精力集中到学习上。智慧教室的应用过程中，教师要与学生、媒体之间形成良好的互动氛围，高效地开展互动活动。例如，利用智慧教学开展平面图形的平移和旋转、对称相关知识点的教学时，教师可以在课前让学生展开预习工作，对平面图形的知识点加以了解。教师利用教学设备将教学内容提前下载到学生所使用的移动终端当中，使学生能够加强对相关知识点的了解，之后提出问题对学生进行引导：“我们将一个图形沿着一条直线进行对折。折叠之后，如果这条直线两边的部分能够完全重叠到一起，那么我们便可以将这个图形称之为对称图形。大家想一想，在我们的生活当中，常见的对称图形都有哪些呢？大家可以使用手中的设备进行搜索。”学生在教师的问题引导下开始搜索问题的答案，并将找到的对称图形发送给教师。教师可以选择几名学生，让其针对自己在网络当中搜索的图形，利用数学概念展开分析。教师在这样的互动过程中，不仅可以充分调动学生的积极性，还可以让学生在实践当中更好地了解相关知识点的内容，进而掌握知识点的本质。教师要对学生加以鼓励，使学生能够在轻松和愉快的氛围当中展开学习活动，从而使学生能够在教学活动当中与教师进行更为积极和主动地交流。

（四）科学合理地设计教学内容

在数学教学内容的设计上要与学生的实际生活连接紧密，激活学生在自身生活中的经验，充分挖掘学生在生活中的认知规律和生活中的经验，将课堂上的问题与实际生活内容进行整合的学习，促进学生的发散思维、解决问题的能力。智慧课堂的构建中，教学内容的安排不仅仅只是停留在教材上，要根据以上的教学目标来进行教学内容的选择，以教学目标为任务，对教学内容进行设计，在教学内容的设计中要选择学生感兴趣的、对学生有学习动力的教学内容，将教学内容以学生感兴趣的方式呈现出来，促进学生学习的积极性，达到最终的教学目标。

（五）完善教学评价

在现阶段的教学过程中，授课教师很难自我发现教学中出现的问题。例如，一名偏内向的学生举手想要回答问题，但多次举手没有被教师点名，这样会使学生容易产生自卑的心理，甚至不再积极去思考问题。同时，教师很难会意识到这类事件发生。所以，在小学数学智慧课堂结束之后，教师应通过互联网的方式与各个教师进行交流，从而进一步得知自身的教学问题，并做出正确的改正。因此，在核心素养下创建智慧课堂的教师评价系统十分的重要。