小学语文课堂教学中的有效阅读探究

2020-12-07宋君阁

魅力中国 2020年3期

宋君阁

（河北省廊坊市文安县孙氏镇董村管区大董村中心校，河北廊坊 065800）

一、小学生阅读能力培养的重要性

一方面，帮助学生加深课堂知识印象。全球任何一个民族的语言均具有特殊性，各个词语构成方法、句子之间的结构、语言习惯方面均存在一定的规律。阅读则可以有效解决上述问题，帮助学生发现其存在的规律。对小学语文教学来说，通过培养学生的阅读能力，使得学生能够更为深入地理解课堂中各种文字、词语，帮助学生加深课堂知识印象。对小学生而言，理解能力是建立在认读文字的先决条件之上，综合学生头脑中原有的知识内容，通过对教材内容实施开阔、判断、分析以及对比等思维活动后，帮助学生更好地掌握教材中字词的意义、蕴藏的感情。另一方面，促进学生语文表达能力发展。语文表达能力的培养一直是小学语文教学中至关重要的内容。对一些经验丰富的语文教师来说，能够充分利用教学过程中的每一个机会，使得学生能够自己组织语言，来解释教材中的各种词语及句子的意识，然后针对整个段落或者课文内容进行全面的概括，同时通过讨论的方式，使得学生能够表达自身对于教材的理解。通过阅读能力的培养，不但能够充分调动学生学习语文的能动性，同时能够有效锻炼学生的语文表达能力，并且对教学质量的提升也具有一定的促进作用。

二、提高小学语文阅读教学有效性的意义

(一)能够更加有效激发小学生的语文学习热情

在小学语文教学中加强阅读教学，并希望有效提高学生的阅读能力，那么也就意味着教师在课堂之上不能再照本宣科地输出知识，而是应该注重对学生自我认识的培养，而这样才能提高小学语文阅读教学的有效性。阅读教学作为整个小学语文教学中的重要内容，随着新课程教学改革理念的不断深入，也就意味着教师必须要对自身传统的教学理念和方式进行有效的改变，进而才能激发学生阅读学习的兴趣，这对提高整个课堂教学的质量和效率也有着十分重要的意义。小学生由于处在一个特殊的年龄段，他们在实际的阅读教学中，也将学习到很多有趣的知识，比如《草船借箭》这篇课文，经过大致了解之后，教师在阅读教学中就可以向学生提出这样的的问题：“假如你是诸葛亮，在那么短的时间内，你还可以想出什么办法？”“假如你拥有现在的科技，你准备怎么安排？”相信这样的提问必定会激发小学生语文阅读学习的强烈好奇心，进而也能有效激发他们的语文学习热情，提高阅读教学效率。

（二）有效巩固学生在语文课堂上的知识学习

小学语文教学中，对于学生阅读这一能力的考察随处可见，大到对诗词歌赋的诵读，小到部分文章句段的说明，而小学生阅读能力的强弱则能从中有比较直观的反映。但是纵观我国目前的小学语文阅读教学现状，情况并不容乐观，因此，提高小学语文阅读教学有效性就显得十分必要和迫切。

（三）有效提高小学生的语言表达能力

学习的最终目的就是实现学以致用。因此，小学语文教师提高阅读教学的有效性，其最终目的也是希望学生今后能够将所掌握的阅读能力，更好的融入到日常生活和学习中。与此同时，通过建构比较完善的小学语文阅读能力结构教学体系，小学生的语言表达能力也得到了有效的提升。

三、提高小学语文阅读教学有效性的主要策略

（一）创新导入环节，激发学生兴趣

小学生好奇心强，自控力差，这就需要教师在阅读教学之前进行有效引导和导入，力求在课程开始阶段就吸引学生注意力，激发学生浓厚的阅读欲望。为此，教师在备课时应做好充分准备工作，对课文的背景资料及相关信息进行详细查阅，搜集丰富的与课文内容相关的趣味性内容，作为导入给学生呈现出来，还可以将导入部分设置成趣味性小游戏，最大限度地调动学生的积极性。

（二）关注语言表达，深入文章思想

教材中精选的每一篇文章都散发着浓浓的“语文味”，作为语文教师，要引导学生体会这种“语文味”——从内容和形式的关系中散发出来的。很多教师在课堂上仅仅强调课文内容，往往忽视了文章的形式。其实，语文阅读教学不但要汲取文章的思想，更要通过阅读文章获得更多的感性经验与知识，促使学生更为深入的理解人物性格与形象，深刻体会作者的思想情感。

（三）优化教学方法，提高课内教学效率

阅读教学是一个互动的过程，阅读的目的是提高学生的学习能力，提高综合素质，作为教师进行教学时，应当保证教学内容的合理性，学生的接受能力，通过不断的实践选择合适的教学方法，从而不断提高教学效率。比如在学习《沙漠中的绿洲》这篇文章时，为保证学生对本篇文章有更好的理解，教师可以在教学之前鼓励学生对文章进行自主学习，对不理解的地方做好标注，将学习作为教育活动的主体，尊重学生的意志，通过自由、平等的教学方法提高学生学习质量。在教师对本篇文章进行讲解时，为帮助学生进行直观的了解，教师可以播放与沙漠、绿洲相关的视频，以此吸引学生注意力和学习兴趣，在对文章进行讲解过程中，教师应当注意对启发教学的应用，切记包办代替，鼓励学生多想、多做、多问。