小学语文教研活动存在的问题及其对策

2020-12-07张昌文

赢未来 2020年4期

张昌文

志丹县城关小学，陕西延安716000

教研活动的重要性不言而喻，特别是在新形势下，围绕着新课改进行语文教学实践的小学语文课堂，更应该成为教研成果的展示地，发挥教研活动的引领作用和督导作用。研究和解决小学语文教研活动中的问题，也正是为了更好的彰显教研活动的意义和价值，需要小学语文教师加强重视。

1 小学语文教研活动存在的问题

一方面，小学语文教师参加教研活动的积极性不够，对教研活动的开展意义认识不清，一些教师甚至对教研活动存在应付心理，抵触心理。究其原因，主要是因为教研活动形式较为单一，氛围较为沉闷，激发不出教师的积极性，教师从教研活动中感受不到自己的主人翁地位，参与兴致不高。一方面，教研活动往往脱离实际，和语文课堂的实际教学场景脱节，为了教研而教研的问题比较突出，使得教研活动流于形式，起不到通过教研活动的开展拓展教师的视野，对暴露出来的问题进行切实的改进的效果。

2 开展小学语文教研活动的主要对策

2.1 提高语文教师的教研积极性

教研活动的有效性，需要发挥教师的主体地位，鼓励教师畅所欲言，给教师营造民主宽松的交流氛围，才能激发出教师的教研积极性。尤其是对于一些年轻教师，教研组长更要重视他们的教学心理和问题，在教研活动中给他们更多的表达时间和机会，围绕他们的问题大家一起协商探究，提出具体可行的办法，在教研活动中营造互帮互助的良好氛围，不搞歧视和分裂，并多给教师一些自主空间，允许他们在保障新课改方向的基础上，按照自己的教学习惯和教学思维进行语文的教学。此外在教研活动的开展时间，开展形式，开展评价等方面，也需要照顾到教师的实际情况，不能强制教师去参加教研活动，优化教研活动的内容和事项，尽可能不占用教师的备课时间。

2.2 语文教研活动贴近教学实际

教研要有目的性，不能让教研活动流于形式。要从小学语文教学的实际出发，围绕如何贯彻人性化的教学理念，如何实践科学化的教学方法，如何融合传统和现代教学手段，如何在作业设计中体现出分层教学模式，如何在课外阅读和写作活动中激发学生的积极性，如何在语文课堂的教学评价中保障每一位学生都能感受到教师的激励和鼓励等问题进行教研，减少和教学实际无关的行政性的事务在教研活动中的比重，保障语文教研活动的高效推进。为了彰显以学生为中心的教学理念，教研活动还要注意多体现学生的意见和主张，分析和研究学生在每一节课堂上的表现，尤其是关注后进生的学习体验，彰显语文教育的公平理念之同时，把提升学生的语文学习兴趣作为教研活动的中心环节。

2.3 创新语文教研活动的形式

教研活动的形式，随着信息技术的发展，应该有更多的尝试和运用。比如教研组可以利用视讯工具开展教研组的语文学习和交流活动，通过视频连线等方式，使教研活动变得丰富多彩，也更适合年轻教师的心理体验。更主要的是这一形式不限时间和空间，有时候教师在家里就可以开展，提升了教研活动的频次和教师的交流欲望。同时依托互联网教育资源和社交平台等，也能保障教研活动的深入推进。教师还可以把教学场景中的问题借助于图片或者视频清晰明白的展示出来，把教研活动的过程录制下来作为自己的教学资源，提升信息化教研活动的魅力。

2.4 提升语文教研活动的科学性

小学语文学科一般涉及三大板块，识字，阅读，习作。因此教研也应该围绕这三大板块展开。比如主要负责识字教学的教师可以成立一个教研小组，从识字教学的有效性上多研究一些对策。阅读教学小组和习作教学小组也可以按照这样的方式结合。这样的分组可以保障在某些方面具有其独到教学经验的语文教师把精力和时间放在自己的专长上，使教师的专业教学技能更加突出，同时也一定会提升教学的有效性。此外，教研活动应该是开放的，不应该是封闭的，要尽可能融合各位老师，甚至一些学生的意见，才能保障教研活动的意义。这就需要在教研活动中提升交流合作的人数和氛围，必要时候把一些学生代表请到教研活动之中来，教师一起聆听学生的学习感受，学习不足，对教师教学的看法，这样能够有效保障教研活动的针对性。另外，小学语文教师自身的文化魅力，审美情感，对真善美的感悟等素养，也应该引起教研活动的重视，通过集体读书，集体创作等语文实践活动，为小学语文教师魅力的提升做好长期的准备。