利用微课提高初中英语教学效能研究

2020-12-07余启刚

魅力中国 2020年46期

余启刚

（黔西县锦星中学，贵州毕节 551500）

一、微课的概念

微课是指一种运用信息技术呈现教学内容和知识的数据，利用短短几分钟的时间将一些重点难点的知识点进行重点地讲解就是微课的重要作用。一般来说，微课的时间大概在5 分钟左右，时间比较短，最长不会超过10 分钟。这种碎片化的教学方法可以更好地利用学生的注意力，让学生能用最短的时间学习到一些知识。因为微课采用的是视频授课方式，相较于传统课堂来说，微课对于学生的吸引力更大，更能把学生有限的注意力发挥出意想不到的学习效果。对比传统课堂，微课的主要作用就是对某一个知识点进行讲解，主题性也就更强，因此学生对于微课的适应性自然不会差，也不会出现过于排斥这种授课方式的情况。

二、利用微课提高初中英语教学效能的方法

（一）课前播放进行课程预览

想要提高学生的上课效率，一定需要让学生对即将学习的内容进行预习，学生对于自己要学习的内容有了一个大概的了解，才能跟上教师讲课的思路，知道自己的课上时间如何分配，做到最大限度的利用课上时间进行学习，不会浪费每一分钟的课上时间。但是有时学生不会乖乖完成教师留的预习任务，因此教师可以利用上课的前十分钟统一给学生播放一个本节课程内容即教学思路总览的微课视频，一来让学生初步接触即将学习的知识，做到有心理准备，二来了解教师的讲课思路，让学生能跟上教师的讲课节奏，避免学生出现跟不上教师的讲课而让课堂的效率变低的情况出现。举个例子，在学习人教版八年级《what is the matter》这单元时，教师可以在课前，也就是学生注意力最集中的时候播放这节课的单词、句式、对话的预览视频，再进行课程的讲解，，这样的课堂效率会高很多。

（二）利用微课进行词汇精讲

微课的最重要的作用还是对某一部分的知识进行精讲，如可以对，某一单元的词汇进行精细的讲解来达到让学生对英语的词汇完美掌握的状态。词汇一直都是教师教学的重难点之一，因为教学的时间有限，教师要教的内容又多，教师对于单词的讲解难免会有些不足，再加上学生在复习英语时根本不会去看英语单词的词形变换等知识，只会死记硬背，这就更加降低了英语的学习效率。死记硬背的记单词的方式过于枯燥且效率较低，很可能会让学生对英语的单词记忆产生抵触的心理。要解决这个问题，还是可以利用微课这个课堂教学的好帮手，教师在每一节英语课上都为学生播放本节课所学习的单词的精讲微课，鉴于微课的主题性，单词微课会给学生讲解有关单词的各种变换和词性等知识，利用学生注意力集中的几分钟为学生讲解效率更加高效，且视频可以做成动画的形式，这样也会让学生对微课视频的内容更感兴趣，更愿意听。

（三）利用微课巩固所学知识

微课虽然是主题性较高的视频，但是这并不代表微课不能作为总结回顾的教学工具来辅助教学。教师在完成本节课程的教学或者一个单元的教学后，可以制作一个总结的小视频微课来学生回顾之前学习的内容，五分钟的时间足够把很多知识点都串讲一遍，并给学生足够的时间来进行思考、回忆所串讲的具体的内容，让学生对学过的知识再次进行记忆，加深这些知识在学生头脑中的印象。教师在每节课的最后用微课来巩固本节课的教学内容，在每单元的结尾用微课来帮学生整理回顾这一单元的所学知识，让这些知识在学生的脑海中在“过一遍”，这就相当于让学生进行二次学习，这样的学习效果自然要比只学一遍的效果好得多。而且微课除了帮助学生进行知识回顾外，还能帮学生总结知识之间的练习，帮助学生建立起知识体系，方便学生记忆与思考。

三、利用微课进行教学的意义

（一）最大限度利用学生的集中力

研究表明，学生在上课前的十五分钟注意力最为集中，教师就可以利用学生注意力最集中的这十几分钟来给学生播放知识总览，让学生先记住这节课总共都会学习哪些知识，加深学生的记忆。在上课的过程中，教师利用微课进行家偶尔辅助工具，利用微课视频带给学生的新鲜感和学生对看视频的兴趣，来提高学生的注意力，避免学生注意力不集中的情况出现。除此之外，相较于教师传统课堂的授课形式，微课的时间和知识点的讲解更能被学生接受，教师利用微课进行教学，可以最大限度利用学生的集中力，提高学生的学习效率。

（二）尽可能扩展学习资料补充教学资源

随着互联网技术不断地发展，教师的资源不再局限在课本，而是资源更丰富的网络，微课作为重要的教学资源，可以实现资源的共享和利用。教师为学生找到更多更优秀的资源，让自己的学生享受更优秀的教学资源，学习更多的英语知识，扩展学生的视野。除此之外，微课还可以用来了解时事热点，英语毕竟是一门需要积累的学科，多了解一些东西总不会出错，教师每天找一些小知识的视频给学生看，像是电臀舞twerk 的来历或一些英文的谚语、节假日的小知识或者优美的英文句子等，学生在增加见识的同时，英语的积累也在增加。