小学英语单元整体教学研究——以PEP 四年级上册Unit4 为例

杨月嫦

（广东省佛山市南海区狮山石门实验小学，广东 佛山 528225）

小学生在学习语言方面既有优势，也有不足。优势在于学生的认知正处于形成的阶段，在英语发音、英语读写应用等方面可塑性很强；不足在于我国的语言环境和英语的语言环境有差异，学生更多的需要依靠课堂来接触英语，使用英语。因此，教育工作者会面临更大的挑战。进行单元整体教学，这正是发挥课堂教育职能，深化学生语言基础的积极探索。

一、明确目标，打好基础

每一个单元的设置都有其主题和目标。我们在四年级段的教学中，不需要有太高的预期，能让学生把握住单元设计的主题和基础就够了。具体到PEP 四年级上册，第四单元主题为《Unit4 My home》，单元中的对话内容和单词设置等都围绕家庭环境来展开。在这一单元教学中，我们需要明确的几个基本语法句式是Where are?Are they? Where is?Is she?They，re，They aren，t 等等。另外，单元中涉及的几个主要的单词词汇包括Study，Kitchen，bedroom，bathroo m，Livingroom 等等，这都是学生应该牢固掌握的基础知识点。除了基础性的知识点之外，遵照教材中的内容设置，结合英语教育立德树人、培养核心素养的需要，教师在组织教学活动中还应当着重强调学生的英语核心素养教育，要让学生知道语法知识，了解单词意义，并且能根据情境进行演练，在实际生活中加以灵活的应用。这样的英语教学才是符合学科发展需要，符合学生成长需要，符合国家社会对少年儿童成长需要的。

二、全体动员，充分互动

英语是一门语言，而语言的一个重要特征就是实用性，工具性。我们要用英语传达信息，用英语表情达意，用英语沟通对话。在英语教学中，很多教育工作者强调让学生多读多写、多听多说，正是为了让大家在实际应用中增强认知，巩固基础。针对本单元《My home》的主题内容，教师在组织教学活动中也需要充分调动学生的热情，鼓励大家积极参与。可以看到，本单元内容按照Let，s talk，Let，s play，Let，s learn，Let，s do，Let，s spell 等几个部分来进行。每一个部分都强调一个单词“Let，s”，这意味着，教师决不能单方面的对课程内容进行讲解诠释，让大家做一个被动的听众；而是要让学生一起参与进来，一起讲、一起玩、一起学、一起做、一起拼读。只有全体动员，全体参与，才能实现均衡的进步成长。

基于这样的考虑，教师在鼓励大家参与教学活动中也需要讲究策略。比如其中Ask，answer and write 这个环节，教材中给出了key(钥匙)、Book(书籍)、Pen(钢笔)、Glass(es 眼镜)等几种物品，让学生随机选择进行对话训练。在实际教学中，老师把这个页面投影在多媒体上，然后抽选学生组成A、B、C 三个对话小组，轮番上台进行即兴对话表演，然后由台下的学生进行打分，评选最佳配合小组。通过这样的方式，一方面是锻炼学生的即兴发挥表达能力，一方面是游戏化的方式增强学习的趣味性，一方面则是用评选得分的方式激励大家认真对待，认真配合。通过这样的合作互动方式，让每一个教学训练活动充分进行下来，课堂更加丰富多彩，学生体验更加充实生动。

三、多学多练，家校联合

除了在课堂上进行教学活动的组织，我们更要注重课后作业的布置和家校合作的英语训练，让学生常态化的进行英语知识的应用。在中国语言应用的环境下，光靠课堂上的时间是远远不够的。通过家校联合的方式，借助信息技术和互联网提供的便利性，教师可以给学生布置多彩的英语练习任务，让学生在家里也能多练、多用英语知识。例如本单元学习了关于书房（Study）、厨房（kitchen）、浴室（Bathroom）等许多单词。为了帮助大家掌握这些单词，老师可以在微信群布置任务，让大家制作单词卡片贴到各个房间里。这样当孩子们在家里活动的时候，看到每个房间与之对应的单词，身处于真实环境中不断接触这些单词，形成的单词印象要比死记硬背好很多。教师也可以请学生在家里以做房间介绍为主题录制短视频，通过视频镜头的方式对各个房间进行介绍，把单元中学到的单词、句式灵活应用进去，把标准发音和语言表达中的神态体现出来。这样就很好的体现了英语学科的教育创新，也让大家得到更好的锻炼。

四、结语

对于英语，小学生难免会觉得陌生，在学习中遇到障碍。开展单元整体教学，既要体现对教材内容的尊重，又要充分考虑小学生的认知能力和学习特点。教育工作者要充分调动学生的积极性，把单元内容细致梳理下来，实现听说读写各项基本功的充分锻炼提升。相信这对提高学生的学科基础有积极的帮助。