浅谈中职环境艺术设计的教学创新路径研究

2020-12-07李丹

魅力中国 2020年46期

李丹

（河南省驻马店财经学校，河南驻马店 463000）

就目前情况分析来看，受到“大众创业，万众创新”时代发展的影响，在很大程度上促使职业技能型高等院校的教育教学被提出更高的要求。为了更好地满足现代教育的创新性要求以及社会对于人才的需求，如何在教育改革中找到正确的生态位，在此基础上合理构建中职院校双创教育模式，推动中职院校环境艺术设计的教学创新，成为各方关注的重点问题。

一、中职环境艺术设计教学创新的必要性

就目前情况来看，受到艺术设计市场变化以及创新需求等影响，在很大程度上对中职环境艺术设计专业人才培养提出更高的要求。但是从实际角度出发，中职环境艺术设计专业学生自身在创新意识方面存在一定的不足，进而对于中职院校环境艺术设计专业人才培养质量的提升形成不同程度的限制作用。如何有效地激发环境艺术设计专业学生的创新热情，培养他们的创新意识和创新能力，已经成为当前高职院校环境艺术设计专业教育教学改革的现实性问题之一。

相关学者调查研究发现，当前国内环境艺术设计专业的人才培养中，普遍存在着教学目标、课程体系以及专业与就业之间发生脱节的问题。通过进一步的环境艺术设计服务行业横向服务市场细分研究，确定该问题的出现在很大程度上与专业教学内容、教学方法实施有着直接的关系，为了更好地应对这一问题，对中职环境艺术设计的教学进行合理的优化与创新，具有不可忽视的现实意义。

二、中职环境艺术设计教学创新的有效路径

（一）专业教学理念的创新

现阶段，国家对于环境艺术设计专业的教学改革给予了较高的关注度，并将其作为立项建设项目。对此，针对中职环境艺术设计教学现存问题，想要推动追专业教学创新，首先需要做到的就是对于专业教学理念进行的创新。结合中职环境艺术设计专业教学现状，通过对人才培养目标的分析，确定将“培养目标、教学内容、课程体系、教学过程、教学环境对接设计服务行业产业链”，作为专业教学创新实施的基本路径。通过合理融入全程创新创业人才培养的理念，进一步改变当前中职环境艺术设计专业在人才培养中的职业能力与创新创业能力不强的现状。

在具体实施过程中，应该注意优化人才培养与市场需求之间的关系，从而确保专业人才培养全过程可以达到高效运作的目的。比如：重新定义中职环境艺术设计专业的课程体系，借助深化企校联动等方式，对本专业的人才培养目标规格以及具体标准进行精准定位。通过对接“创意研发－技术实现－项目生产”产业工作链，从根本上搭建一个“专业+创客+企业”的专业教学模式。

（二）多方联动激活人才成长链

一直以来，对于中职院校的人才培养计划而言，市场作为开展课堂教学的重要风向标，在教学创新与实施工作中需要重点参考与分析。为了实现中职环境艺术设计专业的创新教育教学模式，确保“专业+创客+企业”的一体化创新创业教育教学工作可以顺利开展，通过多方联动促进专业人才成长链的激活十分关键。对此，建议中职院校充分利用现有的教学条件与相关资源，提高对政策集成效应的重视程度，聚集创新人才与联合创新微小企业，为激活环境艺术设计人才成长链创造有利条件。

比如，针对社会层面，学院可以依托于环境艺术设计创意与推广中心，通过承办高校景观毕业设计展会等相关竞赛的方式，吸引其他兄弟院校来校考察，从而促进学院之间的交流与互动。通过上述方式，还可以进一步扩大环境艺术设计专业的社会影响力，向社会推广新技术、新工艺、新材料，培训相关专业中职学生和社会在岗人员，拓展人才发展空间。

（三）在教学过程中合理应用先进科技成果

环境艺术设计专业的创新发展，与现代先进科技的进步有着直接的联系，无法真正脱离了科学技术而实现独立发展。对此，想要推动中职院校环境艺术设计专业的创新，应该结合教学实际，将先进的科学技术研究成果灵活应用到教学与人才培养工作中。在实践过程中，要求院校领导给予高度重视的基础上，将环境艺术设计专业的教学思想与创新思维模式进行紧密联系，在教育教学全过程中融合实践创新意理念，借助科技创新手段，使其可以在科学创新思维中正确认识得到平衡科技与人文环境设计之间的内在联系。

比如，合理应用数字媒体技术，通过课堂教学与在线教育相结合的方式，打破传统教育模式在时间与空间方面受到的限制，同时以更加丰富的教学手段帮助专业教学工作的顺利完成。此外，在开展创新教学时，教师要注重“多种可能性”的教学原则，鼓励学生进行自我构思。还可以借助先进的科技手段，达到辅助提升环境艺术设计效果的目的。在不同阶段为学生进行策略训练，解决训练环节的问题。