浅谈小学高段数学合作学习中小组建设的有效性

2020-12-07

魅力中国 2020年20期

关键词：数学能力教师

（广西梧州市苍梧县岭脚镇廊村小学，广西苍梧 543105）

引言

小组合作学习有效解决学习中遇到的问题，教师将该方法运用到课堂教学中，能够培养学生团结协作意识，进而更好地让学生理解教师所传授的教学知识内容。小组合作学习模式不但可以提高学生的学习效率，还能更好地发挥学生的创造力。

一、小学数学教学中小组合作学习存在的问题

（一）划分小组时缺乏科学性和合理性

大部分小学数学教师在为学生分组时都是以学生的学习成绩为依据，坚持将成绩高低不同的学生放在同一小组，期望优生可以带动学困生来学习，从而实现学习成绩的整体提升。但是在这个过程中，教师没有考虑学生的个性差异、学习能力差异，也没有考虑小组成员之间是否互补、能否实现最完美的配合，以致于学生在合作时容易产生配合不当、分工模糊、学习进度各不相同的情况，最终导致学困生沦为学优生的旁观者、学优生成为学习的主导者的局面，不利于学生自身能力的提高与发展。

（二）教师完全放手导致学习过程失控

为了迎合当前的改革潮流，在教学中凸显学生的主体地位，有些小学数学教师会在布置好相应的学习任务之后，对学生的合作学习过程完全放手，要求学生凭借自身的能力去进行合作和探究。在此期间，由于缺少老师的约束和管理，小学生很可能会出现讨论偏离主题、思想抛锚或是陷入学习困境的现象，最终使得合作学习徒有其表、流于形式，无法真正发挥其作用，不仅浪费了课堂时间，也没有取得应有的效果。

二、小学高段数学合作学习中小组建设的有效性策略

（一）协调小组角色，增强小组合作实效性

教学中，教师大多是按照每个学生的特长进行分组，让他们能够充分的发挥出自己的作用，但是这种方法在使用了一段时间后，也显露出了很多弊端。比如每个小组里面都会出现部分有能力的人，他们很擅长表现自己，把自己的观点通过各种方式加个小组的其他成员，逐渐的成为小组的中心，这样他的能力就会得到充分发挥，且会不断的加强，而小组中其他人的能力却受到了极大的限制，这样的方式缺乏公平性。教师应该在这个时间段里，让同学们相互教学相互学习，每一个学习项目皆尝试到，皆可以担当，让学生间的区别慢慢减小，即这个小组的学习实力与情绪进展产生本质上的进步，也能够再次组成新的学习小组。

（二）明确学习目标，适时引导

教师在让学生合作学习前有时间独立思考，只有在经过思考之后，学生才能够发表自己的观点，进行深入地探讨。而且在小组合作学习前，教师需要对此次学习的目标进行确立，否则学生在进行学习的时候就没有一个奋斗目标，学习探索的效率也会大大下降，学生只有明确自己的任务后付出的努力才会变得有意义，小组学习的效果才能获得真正提高。在如今的社会中拥有一个良好的合作观念和能力是我们教学的必要，所以在一个合作的团队中去学习的时候，老师们也要发挥自己的引导作用，加入到学习的团队中，时刻的关注学生学习的情况，能够及时的发现学生在讨论中出现的问题和对问题提供一些帮助，通过每个方向用一种整体和发展的观念去调节学生的合作，努力的让学生去深入的研究问题，来达到完善小学的数学教育。

（三）对小组合作学习过程进行监督和引领

学生天真活泼，注意力不够集中，容易受外界因素的影响。因此，教师要对小组合作学习过程进行监督和引领，使学生能够全身心地对数学知识进行探究与学习，从而提高小组合作学习效果。教师要创设轻松愉悦的教学氛围，让学生积极主动地融入小组合作学习，愉快地进行探究和交流。要设置科学合理的合作学习内容，让学生清楚了解合作学习目标，以引领学生的小组合作学习。要积极开展小组竞争活动，以激发学生学习热情，拓展学生的逻辑思维，激发学生的学习动力。要密切关注学生合作学习情况，及时了解学生遇到的困难，并进行有效引导，以推动小组合作学习的顺利开展。要根据学生的不同表现，与学生进行沟通和交流，充分调动学生学习的积极性。要积极融入小组学习，多与学生进行互动，拉近师生之间的距离，建立和谐融洽的师生关系，让学生更加亲近自己，信任自己。

（四）开展教学反馈，完善教学调研总结

小学数学教师在小组合学习期间，还要开展教学反馈工作，充分了解学生在小组合作学习过程中存在的问题以及教学方法上有哪些不足之处。教师应根据学生在课堂上的学习反馈进行细致研究与分析，并从实际情况出发制定相关的教学目标与计划。教师在小学数学教学期间，找到学生小组合作学习期间存在的不足之处，引导学生及时进行改正，并对学生提出的质疑进行耐心讲解，进而消除学生在学习过程中产生的知识误区，激发学生的质疑能力。除此之外，小学数学小组合作学习教学模式也是一种集体学习的体现，教师应对小组集体学生成果进行评价。在评价集体学习成果时，教师首先要将个人竞争观念转化成小组之间的竞争，并在此基础上把小组每个人的成绩转化成小组合作的总成绩。教师要对表现突出的合作小组给予表扬和肯定，同时对学习能力有所进步的小组给予鼓励，从而让每一位学生都能在数学学习中感受成功与进步带来的喜悦之情，提高学生的团队意识，为学生以后走向社会岗位打下良好基础。