小学心理健康教育中的家校合作策略探讨

2020-12-07庞艳玲

颂雅风·艺术月刊 2020年1期

◎庞艳玲

随着社会的进步与发展，家长开始越来越关注小学生的教育问题，许多家长对于学生的学习有着重大的期许，但是却很少主动参与到学生的学习中，对于学生心理教育情况的了解就更少了。这对于学生的心理健康教育的进展是不利的，教师要重视与家长的合作，提高家长对学生心理健康教育的重视程度，促进孩子的健康成长。本文为教师在心理教育的过程中如何实现与家长进行有效合作提出合理化建议。

一、家校合作中存在的问题

（一）家长在心理教育方面存在的误区

许多家长在家庭教育方面存在着一定的误区，对于孩子心理教育的参与程度不高，过度依赖学校进行孩子的心理教育，认为只要将孩子送到学校，就履行了自己教育的责任，没有重视孩子的道德品质和健康心理的培养，仅仅只是关注孩子的学习成绩。

（二）社会对心理健康的重视程度不高

比起孩子的学习成绩，以及特长的培养，许多家长和老师以及社会各行业的人更加重视孩子的学习成绩，对于孩子的心理健康教育的重视程度不高，这就造成了心理健康教育的教学模式的单一，不利于家校合作的开展。

（三）教师与家长缺乏交流

在家校合作开展的过程中，许多教师没有重视与家长的沟通。在心理健康教育开展的过程中，家长与教师的合作应该是一个互补的作用，家长和教师之间应该要相互理解和支持，并进行有效地沟通，实现小学生心理健康教育的有效性。而在实际教学过程中，更多的是教师告诉家长怎么做，缺乏足够的沟通。

二、促进家校合作的有效措施

（一）家长要引导学生建立正确的三观

家庭是学生接受教育的重要场所，家长要重视对孩子的心理健康教育，并与学校积极合作。家长要主动给孩子灌输一些正确的观念，并进行言传身教，促进孩子心理的健康成长。家长在家中要营造一种和谐的家庭氛围，促进孩子健康心理的形成，这种健康的心理有助于孩子更好地适应学校的学习，以及养成团队合作的意识和能力。家长要重视教师布置的任务，并做好孩子的好榜样，由于孩子的模仿能力强，当孩子看到家长的良好表现时，就会进行学习与模仿。例如，家长遵守交通规则，不闯红灯并教导孩子遵守交通规则，孩子也会主动改正自己闯红灯的习惯。

（二）教师和家长要减轻学生学习的压力

家长和教师都要尊重学生，要减轻学生学习的压力。小学生的学习压力过大也是学生心理健康问题的一大诱因，教育界对于减轻学生压力的呼声也很高，所以，学校开始提前下课并减少了孩子的课后作业。家长没有认识到这个问题，给孩子在课后报了不少的补习班，并未尊重孩子的个人意愿，以及孩子的个性发展。所以家长要根据孩子的个人兴趣和特长，对孩子进行培养，并关心孩子心理健康教育。教师也要充分关心孩子的健康成长，尊重每一个孩子的个性，关注学生心理健康成长的情况。对于学习存在一定困难的学生，教师要主动关心，并尽可能地提供学生一些帮助，解决学生在学习上存在的问题。

（三）学校要提高对心理健康教育的重视

学校要对学生的心理健康教育引起高度的重视，加大对心理健康教育的投入，促进孩子心理健康的成长，学校作为学生接受教育重要的场所，要充分发挥自己的育人作用。并对学生的心理健康情况进行主动干预，这也是学校德育作用的重要体现。学校要加大对师资的投入，引入专业的人才，并在条件允许的情况下，可以创办心教中心等心理教育的场所。为学生的心理健康提供更多的保障。教师要将心理健康教育作为小学教育中重要的部分，并积极开展小学生的心理健康教育的工作，同时鼓励家长进行积极地参与，为家长树立正确的价值观，学生的心理健康需要通过家长和教师的共同努力，进行干预和引导，最终实现学生的健康成长。教师也可以通过微信或者QQ等方式与家长进行密切的沟通，或者建立家长群，针对孩子的心理健康问题的教育进行探讨，为保证沟通的有序进展，教师要让家长们成立专门的沟通小组或者家长小班长，对心理健康的问题进行汇总。也可以让学生参与到话题的讨论论，保证三方的沟通。