核心素养视域下高中政治教学方法研究

◎张旭胃

高中政治涉及的理论知识相对广泛而且丰富，但对于许多同学而言是一门较为枯燥的学科。就当前大多数高中政治课堂教学情况来看，教学的效果相对较差，而且有许多学生对高中政治的教学内容压根提不起兴趣。在教学改革的背景下，高中政治教学应该对学生核心素养更加重视，创新教学方法，从而实现教学质量的提高以及教学效果的优化，实现高中政治教学上的突破。在核心素养视域下，如何开展高中政治教学成为了困扰许多老师的难题。

一、高中政治教学的核心素养分析

学科核心素养指的是学生对该学科的知识以及技能的全面把握，同时也是学科教学中对于学生适应社会需求的能力与品格的培养。教育领域相关研究者曾经对核心素养的概念进行了界定，认为核心素养指的是对于学生成长以及未来发展需要具备的能力以及素质。

但就高中政治学科来看，学生核心素养主要体现在以下几个方面，一是政治认同，二是理性精神，三是法治意识，四是公共参与。这四个方面的内容是学生在高中政治教学中能够学习到的内容，也是未来发展必备的素质和能力。在课程改革的背景下，教师应该在更新教学观念基础上实现教学方法的创新，对于学生高中政治学习的四大核心素养有所侧重，提高学生课堂学习的兴趣以及积极性。

二、基于核心素养的高中政治教学方法探究与分析

（一）利用案例教学法进行高中政治教学

在核心素养视域下，高中政治教师应该要采用一些有效措施解决过去政治教学中存在的问题，创新教学方法，这样才能够提高学生的学习兴趣，更好地开展高中政治教学。案例教学法是一种在很多学科当中都能够得到有效应用的教学方法，在高中政治教学中也有较高的应用价值。

因此，在当前高中政治教学当中，可以采用这种方法进行具体教学。在实际方法使用上，教师可以按照以下几个方向进行考量。首先，这种教学方法中最重要的就是案例，高中政治的知识点相对复杂而且繁多，较为枯燥，高中政治教师应该要先对教学内容进行大体上的了解与把握，在这个基础之上，教师要寻找一些关联性较强的案例，这样学生在进行案例分析与政治理论知识学习的时候，能够更加感兴趣，从而能够更加积极地投入到学习中去。其次，在案例教学形式上可以采用多种教学形式开展高中政治的课堂教学，例如教师可以在介绍案例之后，小组讨论与交流，辩论等形式来围绕选择的案例进行分析，在这个过程中实现政治知识点的教授。最后，在完成课堂教学工作之后，高中政治教师还应该要对教学效果进行考核以及反馈工作，注意学生政治核心素养培养，例如学生能够将政治理论与生活实际联系起来并且应用的能力，学生分析问题的能力等等，从而实现教学质量的提升。

（二）在教学过程中引入时事政治，强调理论与实践的结合

在核心素养视域下，高中政治教学中引入时事政治也是相当有必要的。除此之外，高中政治教师在教学过程中，还应该强调将政治理论与实际联系起来。例如，学生在学习《国际关系》这一小节内容的时候，教师可以充分结合当前的国际时事进行教学，例如前段时间我国与印度边界冲突事件，让学生能够对整个事件有充分的了解，而后能够根据理论知识点对事件进行分析，探索事件发生背后的原因，激发学生的爱国情怀。在引入时事政治进行高中政治课堂教学的过程中，能够有效实现课程教学目标，并且由于时事政治与学生的生活实际联系更加紧密，能够充分避免课程内容较为枯燥学生提不起学习兴趣的问题，从而实现教学质量的提高。

（三）采用活动式教学法开展高中政治教学

活动式教学法是新兴的一种教学方法，在许多课程教学当中都有所应用，在当前高中政治课堂教学中也能够得到有效应用。活动式教学法指的就是在课堂教学中采用多样化的教学活动来进行课程教学。

基于高中政治的学科特点，教师可以采用情景剧表演以及主题辩论的形式来开展相关知识点的教学。在具体开展过程中，教师应该要充分考虑到学生的性格以及学习能力的差异，让所有学生都能够加入到教学活动当中来。例如，主题辩论就是一项不错的教学活动，而且高中政治的很多教学内容都可以通过这种形式进行教学。在活动开展上，教师可以对学生进行分组，而后每个学生表达基本观点，进行自由辩论等。