赏识教育引领下的小学班级管理

2020-12-07

魅力中国 2020年20期

（甘肃省定西市安定区西关小学，甘肃定西 743000）

在小学教育阶段，班级管理的重要性尤为显著，而将赏识教育合理地运用在班级管理中，能有效提升学生的综合素养和教学质量。由外在而言，赏识教育可以改变学生对人和事的态度，使学生以积极的心态去看待人和事；由内在而言，赏识教育关注学生的自我成长，其可以帮助学生克服心理阴影，塑造健全的人格。老师在开展赏识教育的活动时，要多和学生进行交流和互动，捕捉学生的闪光点，予以表扬和鼓励。通过赏识教育在班级管理的应用中，发现不足之处并加以改进，为后续教学奠定基础。

一、确保方式的多样化

（一）给予必要性的赏识语言

老师在进行赏识教育的时候，首先要积极对学生的鼓励，让学生敢于发表言论。在小学班级管理中，老师要将必要的赏识和鼓励展现给学生，用积极的语言对小学生展开教育，有效地提升学生的自信心理[1]。

例如：在一个班级上有学习好的学生，也有学习不好的学生，如果一个学生上课既不认真听讲，还愿意搞小动作的情况下，老师先不要批评学生，可以要用赏识教育和批评教育结合的方式，对学生进行教育。老师在课堂提问环节中，可以对学生进行简单的提问，当学生回答出正确答案后，对学生说“你真棒”“回答的不错”等带有鼓励性的词语，然后再告诉学生这样的行为方式是不对的，这对于提高学生的学习效率有很大的推动作用。

（二）给予必要性的赏识目光

当学生在班级中遇到困难的时候，老师不能视而不见，或者是目光中带有讽刺、挖苦的意思看待学生。而是在学生遇到困难的时候，用赏识和鼓励的目光真诚的对待学生，这样不仅能提升学生的自信心理，还能提升学生独自面对问题和解决问题的能力。

例如：在学生进行语文诗词朗诵的时候，可能会因为紧张，会多次出现问题，导致无法连贯或者无法有感情进行诗词朗诵[2]。在这样的情况下，老师不要急于批评学生，而是用赏识教育的方法，和蔼的对学生说：“虽然朗诵诗词不是很连贯，但是你的发音和咬字特别清晰准确，朗诵的声音也很洪亮，课后在多加练习表现一定会更好的”。将这样赏识的目光和鼓励的话语传递给学生，对培养学生的自信心可以起到很关键的作用。

二、建立平等的师生关系

在新课程标准的背景下，课堂教育突出老师和学生之间平等的教学模式，对提升学习效率和综合能力有着至关重要的作用。小学生虽然年纪小，但是也同样具有自尊心，所以，老师在课堂授课时，必须要尊重学生，关心学生，不要扼杀学生的想象能力，加强和学生之间的沟通互动，使学生感受到老师的关心。

例如：为了能使学生对教学内容有更加透彻的了解，老师可以组织一些角色扮演的游戏，有的学生会因为紧张、害怕，导致活动不能顺利进展下去。这时，老师不要心急，也不要责备学生，要保持微笑，对学生说：“相信你自己，你可以的”“没关系，你一定能做到的”等等带有鼓励性质的语言。在课后可以找学生找学生交流，将一些小技巧告诉学生，加强自己和学生之间的情感[3]。

三、做好全方位评价工作

首先，老师要根据学生自身的兴趣、爱好和性格特点，对不同学生的差异性，做一个全面的评价；其次，要实时关注学生存在的差异，当学生改掉自身坏习惯的时候，老师可以用赏识的手段对学生进行教育和鼓励，使学生身体和心理上都能健康的发展；最后，老师要对学生进行全方位的鼓励，合理放大学生自身的优点。

例如：有很多学生虽然在学习上的表现不是很突出，但是在其他方面却有突出的优点，如运动能力上；有的学生虽然不是特别优秀，但是唱歌和跳舞方面的表现确是极佳的；有的学生虽然成绩不好，但是象棋、乐器等等，开发智力的项目上会表现的非常好[4]。所以，老师在开展赏识教育时，不要过度放大学生的缺点，而是要尽量放大学生自身的优点，使学生在学习以外，强于别人的方面得到重视。这样在强化学生的自信心之后，再去逐步改掉学生的缺点，另外，老师要学会包容学生，使学生可以将自身拥有的能力充分的发挥出来。