浅谈初中数学教学中多媒体技术的运用

（贵州省贵阳市乌当区洛湾中学，贵州 贵阳 550018）

一、初中数学引入多媒体技术的必要性

（一）激发学生学习的主体意识

数学具备抽象、难理解的特征，这也是初中数学教师，开展教学工作需要克服的难点，因为数学知识难以理解，会影响学生学习的兴趣，一旦学生对数学知识关注不足，兴趣缺失，便会降低课堂教学效果，这是数学教学一直以来存在的问题。除此之外，考虑到中考等因素对数学教学的影响，大部分数学教师为了完成学校给出的目标，采用填鸭式的教学方法，讲解教材知识，这种方式主要以灌输形式为主，学生的主体学习意识受到压制，难以激发学生对数学知识研究的渴望，会在一定程度上影响学生逻辑思维的培养。在这种情况下，数学成绩逐渐成为教学目标，教师忽略学生综合能力的训练，注重理论教学，难以有效的锻炼学生的实践能力，久而久之便会使学生综合能力培养不足。

（二）拉近师生之间的距离

以往数学教学中，教师单方面的讲解知识，并不注重学生课上反馈，导致教学效率偏低，这种情况在初中数学教学中较为普遍，因为教师并不注重学生对课堂知识的反馈，所以并不能掌握学生学习的动态；而且学生也没有主动与教师交流的意识，师生之间交流匮乏，导致教师无法掌握学生的学习状态。但是引入网络信息技术后，便能解决这方面问题，构建网络信息平台，让师生可以在网络平台中沟通、交流，从而打破空间与时间的限制，学生可以在网络平台上，消除对教师的恐惧心理，向教师吐露心声，询问学习期间遇到的疑难点，这样不仅可以提升学生学习效率，还能在一定程度上拉近师生之间的距离，为学生创造良好的学习环境，保证学生身心健康发展的同时，综合能力稳步提升。

二、使用多媒体开展数学教学工作的要点

（一）构建和谐的师生关系

数学教师使用多媒体开展数学教师工作时，还需要关注学生对知识的吸收情况，重视师生互动环节，加强师生之间的互动，便可以在教学期间，及时掌握学生对知识的理解情况，这样教师便能及时地调整教学方案。采用多媒体课件，确实可以将理论知识生活化设置，降低学生对知识点理解的难度，但是并不排除其他因素对教师工作形成干扰，为此加强师生之间的互动，便成为保证教学工作顺利开展的有效方式，教师使用多媒体课件，将知识点之间的联系展现出来，让学生可以理解各知识之间的联系，这样对学生理解知识内容有非常大的帮助。使用多媒体课件，还可以通过图片、声音、视频等方式，创建生动、形象的情境，活跃课堂氛围，教师应该在此背景下，需要发挥引导作用，采用提问的方式，将学生的注意力集中到教学内容上，并在多媒体辅助下，顺利的开展数学教学工作。

（二）转变教学观念

初中数学教师在多媒体背景下，还应该考虑到新课标对教师工作的要求，在与时俱进的观念下，收集足量的信息，转变教学理念，灵活的利用网络信息技术，丰富教学内容，并在现代教学理念基础上，转变以往教师为主的陈旧观念，将学生放置于课堂的主体地位，根据新课标要求以及教材内容，合理的设计教学方案，明确教学目标，掌握学生对知识的理解情况，调整教学节奏，在多媒体技术的作用下，加强对信息的应用，丰富教学内容，注重学生思维能力的培养，将理论与实践紧密地结合在一起，培养学生的综合能力。除此之外，教师还需要做好课前备课工作，根据学生在平时存在的问题，结合教材内容，在网站查询相关资料，利用信息资源制作课件，弥补数学知识抽象带来的不良影响，改变呆板的教学方式，从而保证数学教学工作可以高效进行，培养学生形成学科素养。

三、初中数学教学多媒体应用途径

（一）活化教学内容

使用信息技术可以将抽象的数学知识立体、生动的表现出来，帮助学生理解知识要点，为此教师应该结合教材内容，合理的利用信息技术，构建生动的教学情境，灵活的使用影像、动画、声音、图片等方式，为学生构建立体、趣味的学习情境。开展教学工作期间，教师还需要做好引导工作，保证学生可以在多媒体课件中，发现学科知识点间的联系，寻找与教材内容相关的资料，丰富教学内容，提升数学教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，兴趣是学习最好的老师，采用多媒体，开展数学教学工作，提升教学的趣味性，也是教师提升教学质量的良好方式。

（二）提升教学趣味性

初中数学教师借助多媒体技术开展教学工作，设置教学情境，激发学生学习的兴趣，结合教材内容，灵活的采用故事情节、问题情境、实物情境等方式，推进教学工作，构建生动形象的教学情境，采用动静结合的方式，帮助学生理解知识，让学生可以从视觉、听觉角度出发，感受学科知识，从而加深学生对知识的理解、认识。

（三）重视教学反馈

开展教学工作时，需要注重课堂反馈工作，了解教学存在的不足，从而可以在第一时间，改善教学方案，提升教学的有效性。在多媒体引入数学教学后，教师也可以使用信息技术改变传统的评价方式，解决传统评价单一、滞后的弊端，提升评价效果，保证教学工作可以顺利进行。

四、结语

数学教育工作引入多媒体技术，是提升教学质量的有效手段，初中数学教师需要遵循新课标要求，明确教学目标，转变教学观念，将教学内容与多媒体技术紧密的结合在一起，创设教学环境，激发学生学习的主体意识，利用多媒体技术创建数学模型，将抽象的问题简单化处置，并引导学生采用生活视角看待理论知识，了解知识在生活中的应用，注重教学反馈工作，及时发现教学存在的问题，并在第一时间改善方案，为了保证教学工作可以达到预期设定的目标，需要将多媒体技术与数学教学有机的融合在一起，提升数学教学效果，完成教学目标，培养学生形成数学学科素养。