浅谈怎样用信息技术激活小学科学课堂

（河北省承德市鹰手营子矿区金扇子小学，河北 承德 067000）

作为自然科学奠基阶段的小学科学学科来说，长期以来由于教学条件的限制，在上科学课时，我们更多是应用课本这唯一的教学资源，而无法把一些知识系统、完整地展现给学生，导致学生只是粗浅地了解了一些皮毛，而不是真正地消化吸收。而信息技术在小学科学课堂上的应用，极大地丰富了教学内容和教学手段，而且也有利于学生参与其中，进而充分地发挥其在课堂上的主体地位，符合新课改的要求。那么，在小学科学课堂教学过程中，应该如何发挥信息技术的辅助作用呢？

一、应用信息技术，调动学生学习的主动性

小学生主动学习的意识还未形成，他们的学习动机需要外界的刺激，只有充分地调动起学生的学习动机，学生学习的效果才会更好，因为小学生的学习动机是直接推动学生进行学习的内在动力。教师可以结合教材需要，选择合适的电教手段，启发学生的学习动机。

例如，“美丽的大自然”一课，是培养小学生对科学产生兴趣的关键一课。本课由多幅彩图展示自然界的构成，但它们都是静态的，不够形象、生动。于是，我特意编辑了一段自然风光短片，把课本的静态描述转变为动态描述，有高耸入云的五指山、清澈见底的万泉河、广阔的乡间田野、神秘的原始森林等美丽的自然景观，还有我们常见的自然现象，如日月星辰、风霜雨雪、鸟兽虫鱼、花草树木等等，一幅幅色彩艳丽的画面，配以优美动听的音乐，强烈地刺激了小学生的视觉和听觉，把他们带入美丽的大自然中，引起小学生极大的兴趣。同时，再配上教师的激情导语，小学生学习科学的兴趣很容易就被激发出来了。

又如，教学“水域的污染和保护”一课时，我准备了与学生生活环境相似的水污染情况的短片，让学生带着自己的观察和了解以及自己的生活经验，走进文本，从而进一步总结出解决水污染的方法。利用电教媒体进行虚拟教学能很好地激起学生的学习兴趣，也能充分调动小学生自主探究知识的积极性。

二、运用信息技术，突破教学难点

教学实践使我充分感受到，利用电教媒体可以帮助我们在教学过程中突破教学中的难点，让学生体验科学活动的过程和方法，从中获得科学知识，体会科学探究的乐趣。

例如，在学习“昼夜对动植物的影响”一课时，这课的教学核心是通过学生观察动植物在白天和黑夜的表现，来了解昼夜对于动植物的影响。这一教学重难点对于学生来说是一些晚上的现象由于条件的限制他们是无法观察到的，而利用多媒体就能够很好地解决这一问题。教师可以通过图片或视频的方式来向学生展示相关的内容，根据教学的需要，教师可以多次、反复向学生展示，这样就非常有利于学生观察和分析了，通过学生自己的观察和分析，很容易就能够得出正确的结论，就能很容易突破难点，学生上课也不会感觉那么枯燥，积极性也高，教学效果就会大大优化。

三、运用信息技术，优化实验教学

科学实验在小学科学教学中占很大的比例，很多实验都是教师的演示实验，有些实验是需要学生自己动手参与的实验。但是长期以来，因为条件的限制，有些实验无法演示，这就容易使教学不完整，也不利于学生消化和吸收知识；而有些实验虽然可以演示给学生，但是并不能保证每个学生都能够看清楚；而在学生自己亲自做实验的环节可能问题更多，学生因为年龄的关系再加上缺乏训练，很容易出现问题。

在这种情况下，多媒体信息技术的应用就可以帮助我们解决问题。教师可以通过多媒体搜索资源，向学生展示那些做不了的实验，向他们展示正确的实验操作过程，利用视频、动画这些学生喜欢和更容易理解的方式提示学生做实验需要注意的事项、正确的实验操作步骤等，既丰富了教学手段、开拓了学生视野，又提升教学效果。

四、运用信息技术，培养观察技巧

小学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们对千姿百态的自然现象总是想弄个明白、探个究竟。这一时期是培养学生的科学兴趣、体验科学过程、培养科学精神的重要时期。教师应积极引导，培养学生的观察技巧。我们所提倡的观察是指在自然状态下的观察，也就是不对观察对象施加任何影响的观察，它是小学生获取感性认识的重要活动方式。通过观察，学生可以感知事物的外部特征，提出问题甚至发现一些规律。教师在引导学生观察时要注意给学生留有足够的时间，还应注意与语言的描述、文字的记录、测量工具的运用相结合，对观察的目的性和观察程序也要给予具体的指导。

课堂上，借助电教媒体，培养学生的观察技巧更为重要。例如，教学“我的星座”时我利用多媒体出示一些著名的星座如大熊座、仙后座、猎户座等，引起学生的兴趣。引导学生初步认识这些星座，然后又在大屏幕上撤去星座的轮廓和连线，并向学生进行介绍：古人把星星和星星用线连起来，看成是动物、人或其他东西，这就是星座。古人可以建立他们的星座，我们也能学一学古人，建立我们自己的星座，并要求学生回家后各自观察，把自己喜欢的星星用线连起来，建立一个属于自己的星座——“我的星座”。

方法：发给学生一张投影胶片，投影片上印有网格，让学生注明方向，把“我的星座”画在投影片上。

事实上，从教学过程中大量的实践可以看出，在小学科学课堂上应用信息技术，能够有效地调动起学生的学习兴趣，丰富学生的学习内容，满足学生学习的需求，也能够更好地发挥学生的主体地位，既满足了师生的教学需求，又拓宽了学生学习视野，培养了学生良好的学习习惯，激发了学生探究、创新的精神，极大地提高了学生的课堂学习效率。

现代教育的发展为我们的教学提供了先进的教学设施，我们要结合自己的学科特点，大胆应用，从而提升自己的课堂教学效果。