新课改下初中班主任的管理措施

黄文兰

广东省信宜市第八中学，广东信宜 525300

班主任不仅是班级的管理者，也是学生成长的引导者和教育者。班主任应该加强师生之间的沟通，确保班级管理和教育在中学进行，营造一个有序和谐的班级氛围。教师应该有自己的性格和沟通能力。为了制定目标教学管理计划和方案，了解学生的性格和思维状态，提高学生的综合能力，在班级教学管理中营造良好的氛围，为学生未来的成长打下坚实的基础。

1 更新教育与管理观念，实现角色转变

老师要科学合理地理解新课程改革的概念，认识老师管理的新课题。以此为基础，根据中学开发创新教学管理特点，构建学生管理的深层分析系统。在教育管理上，我们要体现师生平等的概念，减少学生的心理负担，减少学生的抵抗，从根本上改善类教育管理的主要风格，用科学合理的方法，进行系统科学有效的类管理活动，改善类管理的效果和效果。随着新的课程改革的施行和开发，初中教师要为进一步优化教学教师的教育管理活动，采取有效的改善措施。因此，能够从中学水平的经营角度更新老师教育与管理的概念，实现师生之间的角色交换模式，有效提高老师的经营效益。比如，老师要加强教育管理水平，积极创新教育管理和教育方法，积极关心中学生的学习，促进全面提高潜在能力。通过学生与老师之间的角色交换模式，反映初中生的主要地位为重点，初中生在经营工作中发挥综合能力和发展综合能力，提高老师的经营效果，促进初中生身体素质和精神素质的提高。更新老师经营的概念，就能打破传统的教育观念，提高管理工作的效率。

2 积极实行民主政策，提高学生自我管理能力

老师有责任指导中学生的成长和发展。以新的课程改编为背景，提出初中老师教师管理现状和初中老师教师经营工作不足及存在问题的理由，并为改善初中老师妨碍中学老师经营业务的因素，应采取积极的改善措施，并积极推进老师经营及交流体验事业。在中学里，老师受学校工作的限制，没有足够的时间管理和学习。因此，可以体现民主的经营模式，提高中学生的自我管理能力，应对新的课程改革背景，实现中学老师的经营效果。积极鼓励和培养中学生自我管理能力。

3 重视情感教育，加强老师与学生感情交流，促进学生全面发展

初中学生身体，精神和情感上的不成熟，精神上的脆弱，与老师的尊敬和恐惧，与老师的情绪沟通不足，学生无法与老师沟通，生活和心理学对学生的发展有影响，不能与老师沟通，也不能很好地体现老师的教育。因此，课堂老师要与学生进行情绪沟通，与学生沟通，关心学生的生活，构建健全的师生沟通网络，以爱刺激学生的成长，激发学生的热情与创造力，以情感教学，促进学生与学生之间的友谊，确立师生之间的关系。尊重学生，有充分的自我感觉，在各方面促进学生健康发展，做好学校老师课程的定期教育管理工作，教师是教导成功的决定性因素。教师和日常感情所采用的方法是学习氛围和情况形成的主要原因。教师是制造痛苦的工具或灵感的媒体，有让孩子们幸福或悲惨的力量。为了让学生们感到羞愧和幸福；可以让人受伤并拯救他们。教育者要经常提醒学生，爱是教育的前提，不爱学生的感情，就不能让学生心里没有窗户，没有好的教育收获。”为了让教育者通过一半的努力获得两倍的成果，让我们在春天看到“爱情”的效果。只有友好的人才能相信自己的方式。研究结果表明，学生对教师的感情需求远远超过了对教师知识的需求，教师对学生的感情移入是很重要的教育力量。著名教育家河善尊先生问道：“教育之水是什么？”他说：爱情，爱情。没有爱，老师就没有错。“你是方的还是圆的，总而言之，你是逃不了空的。”我们的教育对象已过半，处于成熟时期。在独立与依赖之间的复杂矛盾时期，他们的心还没有成熟。他们的感情很脆弱，他们的心却不会向不喜欢他们的人开放。由此可见，无论这位老师的教育水平有多高，再怎么教，除了一位老师对课堂不感兴趣、不爱自己的教学对象之外，很难预测其教育效果如何。

4 结语

实际上，班里的管理是一项非常复杂的工作。作为一名初中班主任，我们要把握教育的重要机会，做好学生的道德教育，让学生在课堂上感到温暖而幸福，让学生在身边的人和事物中充满活力。加强师生间的心理沟通，促进学生身体和精神上的和解。如果所有的教师都把所有的学生都看成是未来的希望，都对学生有信心，都集中精力培养学生的心血和热情，一定能把‘学习难学生’转化为‘优秀学生’，把教育质量提高到‘大幅度’。