有效课堂重在兴趣——试论初中美术学习兴趣的培养策略

杨卓然

邹平市好生街道初级中学，山东邹平 256200

初中美术教育课程作为学校素质教育的重要一部分，它既能够促进学生的健康成长，又能够提高学生的事物表达能力与对美感的认知，学好这门课程具有非常重要的现实意义。受应试教育影响，学校对这门副科并不十分重视，教学方式也比较落后，导致学生热情大大降低。因此，要保证课堂教学的有效性，必须实事求是，结合当前初中美术课教学中存在的一些问题进行改进，以学生为本，从学生的角度出发，重视对学生美术学习兴趣的培养。

1 初中美术教学中学习兴趣制约性因素

1.1 传统教学模式照本宣科，缺乏新意与互动交流

在应试教育的影响下，初中美术课程得不到学校方面的大力扶持，教师通常采用“照本宣科”的教授方式，没有与时俱进，不了解学生的兴趣爱好，缺乏创新与互动交流，导致学生难以产生学习兴趣，学习激情大大减弱，课堂教学效果大打折扣。因此，为了保证课堂教学的有效性，必须正视课堂教授中存在的问题，从实际出发进行教学模式的改进，重新赋予其新的时代特征。

1.2 落后的硬件设施导致教学环境比较狭义

在初中美术教学中，硬件设施配备是十分重要的组成部分。目前，受教学经费不足及分配不均、投入不够、重视程度低等多种因素的影响，有些学校并没有十分完备的教学设施。在国家大力倡导大数据、云教学、现代化信息技术运用的今天，先进的硬件设施能够给传统教育带来新的变革，为教学提供一个良好的环境。先进的现代化技术教学设施设备给学生的素质教育带来深远影响，而传统的教学却难以达到有关标准，无法充分有效地提升学生对美术学习的兴趣。

1.3 师资力量的建设与配备不足

结合目前全国的教育现状，师资力量的建设与配备也是影响初中美术课程学生兴趣的一个关键因素。受限于美术教师团队人员的不足、教学水平和职业素养偏低、学校美术教育资源倾斜等，并且直接影响到学生的美术学习兴趣与积极性。

2 初中美术学习兴趣的培养策略

2.1 良好的课堂氛围有助于培养学习兴趣

在当前的初中美术教学中，最重要的是要将学生摆在主体地位。通过培养学生的主人翁意识，更加注重其学习兴趣的培养，以兴趣为美术课程学习的根本基础。通过学生学习兴趣的养成，助力学生积极、主动的学习，提升课堂的教学效果。因此，教师通过时刻关注课堂上学生的情绪变动等适当作调整，培养其主人翁意识，营造教学情境，充分调动学生对美术的学习积极性。从而在课堂上营造一种浓厚的学习氛围，由此保障课堂知识的有效传递。

教师的教学敏感度与控场发挥是营造良好的课堂氛围中的关键节点。学生对老师有一种与生俱来的信任与信赖感，教师的一举一动时刻影响着学生的情绪。在教学过程中，教师通过每一次与学生心灵的沟通，传递真诚、互信、友爱的情感，搭建平等的师生关系。通过鼓励、表扬、肯定的互动方式，以情入境，以情动人，打破死板的传统教学方法，建立起生动有趣的教学情境，让学生畅所欲言，将学生被老师肯定所获得的喜悦转化成对美术学习的内在动力，从而营造和谐愉快的学习氛围，增加学生的学习兴趣。

还可以结合初中生的有关年龄心理特征，寻找与之最匹配的相似点作为课程教学的切入点。这样就可以引起学生对课堂内容的兴趣，产生教师与学生互相了解的良好课堂氛围，在自己感兴趣的内容下进入教学，学生的注意力会高度集中，讨论欲望得到提高，在这样十分轻松有趣的教学环境下，教学效率自然能够提高，学习兴趣自然能够得到很好的提升。

2.2 对教学模式进行创新改革，培养学习兴趣

传统的美术教学中，教师主要是对一些高鉴赏价值的传世作品进行理论讲述，通过教材内容亲身示范其线条、图形等技巧心得，学生被动地接受老师所讲的枯燥内容，难以自发地对课程产生兴趣。伴随着国家有关教育体制的改革和发展，一些学科通过创新性的教学模式、理念、方式为当代学生学习兴趣的提升带来了积极的影响。初中美术课程也应与时俱进，结合当下实际情况适当对教学模式进行一些创新与调整。

在相关课程的教学改革上，这需要教师团队具备丰富的实践经验与宏观的教学体系改革思路，教师们首先要转变自己固有的传统观念，美术教程的学习不再局限于理论的学习，要结合主要矛盾，找到问题本质。一是我们要把重点放在学生上。通过科学调研掌握学生的年龄分布、关注热点、个性喜好、认知程度、心理特征制定有益学生可持续发展及现代信息化的教学方法、形式、内容，使他们有参与感、互动感、体验感，成为学习的主体，充分感受到美术学习的乐趣，从而为美术课程的可持续教学夯基垒台；二是打破时间与空间界限，将美术学习与生活、人文与艺术相关联，充分给予学生自主权。就初中美术教学的课程时间安排而言，课程课时分配少，往往是每周只有一两节课，时间跨度较长，教师在课程教授上难以把控，在课程教学内容与作业安排上比较局限，另外学生对所学知识记忆周期长，兴趣不大，课程内容巩固效果差。因此，可以通过将美术学习与生活、人文与艺术相关联，从而使学生对美术学习真正产生兴趣。教师可以在给学生的作业安排上，多多采用贴近生活的题目来布置。譬如，每个人的家乡都有自己独特的风情与生活格调，学生可以通过对自己家乡的印象，进行自由随心所欲地美术创作，参加展览活动，品味名师手笔。通过这种人文与艺术结合的教学方法打破时间与空间的界限，让学生在创作中赋予作品独有的情感，感悟艺术的魅力精髓，巩固所学知识，提升对美术的认知与兴趣。

2.3 重视实地写生，从户外课堂培养学习兴趣

陶行知说过：“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本。”户外课堂具有吸引力，富有趣味，在实地写生的户外体验中，能够有效拓宽学生的眼界，增加他们对新事物的感知，使教学内容更加贴近生活。这对学生的美感培养及认知的形成十分重要，同时还能够充分调动学生对美术学习的兴趣。

实地写生教学，作为美术的载体之一，它是现实化具象化的展示，从某种程度上来讲它能够更加贴近生活，是培养美术学习兴趣的重要方法之一。教师在实地教学中有了更多的参照物，而不仅仅局限于晦涩难懂的语言描述及书本理论教学。通过引入更加具象化、生动化的实地写生教学，可以更加便利地利用实地环境与实物更好地辅助教学，学生在有趣的实地学习中激发了对美术学习的好奇心，进而增强自我学习美术的动力，既培养了美术学习的兴趣，又能够提升对色彩、事物的认知能力和表达能力，打下坚实的美术功底基础。

在美术教学中，部分学生由于兴趣不深，缺乏想象力与创造力，在创作上没办法进行深入的艺术感受，这在一定程度上更加阻碍他们对美术学习的兴趣产生。然而，这种烦恼在实地写生中则遁于无形。大自然的风光是一切创作的活的源泉，是美术教学的最好素材，是汇聚创作灵感的源源不断的澎湃动能。例如，清晨的满河朝霞、如织的舟楫、夜晚闪闪发光的萤火虫、阳光下的树叶等等，都可以构成学生美术创作的内容。带学生走进大自然，在万物并秀下用心灵亲身体会大自然之美，进而培养美术学习的兴趣，由此产生创作美的原动力。

2.4 利用现代信息技术培养学生美术学习兴趣

在传统美术教学课程上，单一、陈旧、枯燥、抽象的教学模式，对初中生而言，枯燥的教学模式缺少审美的体感，完成作业也往往都是应付了事，很难有自己的审美感受与想象力。随着多媒体教学走进课堂，这种教学模式上的缺陷与空洞，在现代信息技术的引进后得到解决，它大大弥补了传统美术教学上的一些缺点，利用大数据、云共享、虚拟现实等技术将现实中口头难以表达和描述的抽象事物及内容声色并茂地直观呈现出来，学生也能更好地从图片或视频上增强自己的现场体验感，获得对事物较完整的认知与感受，从而培养对美术学习的兴趣。

例如，在课程中老师要求学生画出四季变换的不同花植。可由于生活经验的缺乏，现实生活中对此类植物接触不多，大部分初中生是无法完全凭借想象力进行创作的，而仅仅凭借老师口头上的讲解，必定是枯燥抽象和难以理解的，大部分学生的学习兴趣也因此止步。这时候，现代信息技术的应用就显得特别重要了，通过它再现四季变化花植的场景，再辅以老师的生动讲解，教学难度大大降低，学生对场景的感受度与认知度得到提高。只有了解并且想象出事物的美好，才能进一步培养对美术学习的兴趣，创造力也得以调动开来。

总之，引进现代信息技术有着宽广的教学前景，它通过再现生动的教学情境，搭建美术知识与学生主动学学习的桥梁与工具，丰富了学生的视野与想象力。

3 结语

美术课程学习兴趣的培养，是一项极具现实意义的课题，在国家重视强调素质教育的当下有着十分深远和重要的意义。通过美术课程的学习，使学生领略和感悟人文之美，为学生的身心健康成长奠定坚实的文化基础，也竹园里学生成为复合型人才。通过新的教学理念，以兴趣为切入点，以课堂教学为支撑，以教育制度为保障，精准发力，从培养初中生的美术学习兴趣着手，加快推动初中美术课程建设的高质量发展。