高职高专院校阅读推广研究分析
2020-12-07刘治超李静
◎刘治超 李静
一、阅读推广的定义
有人认为阅读推广没有必要再对其给出定义,阅读推广和阅读促进本身就是对其定义的最好阐述。如范并思教授就认为“这一词汇在中外图书馆学中普遍使用”,从字面理解,“就是对阅读进行推广或促进”。但是给阅读推广的定义可以对其边界的界定,对活动的开展,理论的发展都有着推动作用。王丹、范并思合著的论文《图书馆阅读推广基础理论流派及其分析》中把阅读推广研究者分成了4个大类、8个流派:使命类(使命说)、实践类(活动说、工作说、服务说、实践说)、休闲类(休闲说)和学科类(阅读学说、传播学说)。所以应该给其一个标准答案,各个流派从自己的研究方向上给出的定义不尽相同,而且都带有各自己研究方向的烙印。相信随着研究和认识的深入,一定会有一个让大家都认可的定义来阐释阅读推广的含义。根据其他学者的定义以及对阅读推广的理解,我认为阅读推广是指消除获取障碍,影响、组织、引导大众从各种信息载体中获得对自身现在或未来有价值的信息,并提供良好的获取环境。
二、高职高专图书馆阅读推广的定义
高职高专属于专科学历教育层次的普通高等学校。学校教育具有很强的职业特点,与未来从事职业高度契合。在给高职高专图书馆阅读推广下定义前我们应该考虑到高职高专图书馆是学校的文化、文献、信息情报中心,同时该类图书馆与普通图书馆有不同之处,具有教育作用与职能。是教学辅助单位,是学校的“第二课堂”,甚至图书馆还直接担负着学校的信息素养课程的教学。所以高职高专图书馆在阅读推广中应以推进和丰富学校特色校园文化建设为己任,以提高学生文化素质,改造、修正价值为目的,以加强学风建设和学习能力为重点,以培养创新能力为中心,以开展读书活动为载体,依托但不完全依靠馆内阅读资源,组织和引导全校大学生在读书中学会思考、感悟人生、享受生活、开阔视野。努力为学生营造积极向上、内涵丰富、清新高雅的校园文化氛围和良好的人文阅读环境,消除阅读门槛,搭建学生展示读后观点和发声的平台,在读者中形成“众读”和“社交阅读”氛围。由以上特点我们可以看出,高职高专图书馆的定义应该是:由高职高专图书馆单独或者联合其他校内外组织、个人,以阅读为中心,以培养正确价值观、提高综合素质为目的,通过影响、组织、引导等形式为手段,在各种信息载体上获取有价值的信息,并提供良好的获取环境。
三、高职高专图书馆阅读推广的意义
对于高职高专图书馆来说,阅读推广的作用或者核心价值是什么?阅读推广又能给职业教育带来什么?阅读推广又能给图书馆自身发展带来什么?总的来说阅读推广的开展即迎合了职业教育需求,也满足图书馆自身发展需要。从职业教育来说,新时代“优质学校建设”要求学校和专业建设要把握时代脉搏,契合社会发展需要和产业发展方向,争创国际先进水平。怎样来达到这个水平呢?通过阅读将综合素质提高是一条成功的捷径。从这些方面来看,阅读推广对于受众的意义就是各方面的成长,主要有以下三点:
(一)培养专业素养
现阶段,各行各业受新技术的快速发展都发生了深刻变化,仅靠课本根本不能跟上时代步伐。老师和学生都不能自闭在象牙塔里,要接触学科的前沿,要进行专业知识的再更新。毫无疑问,图书馆里订购的相关期刊、报纸和图书一定是提高专业素养的有效补充。同时把握新的专业知识,将会为创新创造条件。
(二)培养健全人格
阅读可以陶冶情操,开阔视野;可以学习别人处世态度,提高自己的情商;还可以看见人性的善恶与道德的力量,形成正确的人生观、世界观和价值观。健全的人格可以让人理智地对待成败,对工作、生活、学习都有着正面影响。
(三)培养综合素质
阅读让综合素质得以提高,每点滴的积累都是由量变到质变的必要路径,可以让读者更快地打开生活中的每扇门,提高适应社会的能力。特别是对培养高职高专合格学生的教育有重要的意义,像表达能力,写作能力,认知思维能力和创新能力都是要靠不断地阅读来获取,再通过实践来达到的,阅读以其潜移默化的作用提高了受众综合素质。
四、高职高专图书馆阅读推广的要素
(一)推广主体
高职高专图书馆阅读推广主体并不单单是图书馆本身,图书馆虽然拥有众多阅读资源,但是也有自己的弱点。在其阅读推广的实践中,其他校内外团体个人都利用其优势来弥补图书馆的不足,会让实践变得更成功,影响力更强,吸引读者更多。比如可以和学校主管学生的团委等部门合作,让活动变得更受重视;和宣传部门合作,利用其电视台、校报、网络平台拉近与读者距离;和校内外商业团体合作,可以得到其资金和物质支持;特别是“优质学校建设”中也明确要求校企对接,不能脱离实际,那么和相关专业企业合作,举办与职业需求贴近的阅读活动,一定会吸引更多读者参与。另外个人也是图书馆阅读推广中不可或缺的重要部分,像真人图书馆和教师荐书等项目,就是利用个人魅力,来吸引参与阅读。但是高职高专图书馆在推广过程中一定要当好组织者,协调各方关系,把握好主题,不能让阅读推广变了味,与阅读无关。
(二)推广受众
在高职高专图书馆很少有对校外人员来开放的,所以其推广的服务受众从职业来说只能有两类,即教师与学生。对于教师来说,需要得更多的是职业专业前沿和科研题相关情况的信息,一些专业期刊的传递和获取,科研嵌入式服务更能让他们感到贴心。对于学生来说,职业基础知识和休闲阅读、技能方面的获取需要会更多一些。
(三)推广种类
1.专业阅读
即和所学学科专业相关的理论与实践情况阅读。
2.休闲阅读
根据自己的兴趣和爱好选择的阅读,此类阅读可以放松自己,愉悦身心。
3.治疗阅读
是指“阅读疗法”在图书馆阅读中的实践,通过阅读,让受众放下心理包袱,激励自己走出心理创伤后的阴影。
(四)推广内容
馆内外各种具有正能量信息资源的总和。这里要说的有两点:
1.高职高专图书馆推广的阅读,其阅读内容一定是要对受众传播正能量。
2.推广内容的载体出现了很多变化,引起了大家的讨论。比如听书算不算阅读,观影算不算阅读。我认为只要是能让受众在信息载体中获得有价值信息即为阅读。
(五)推广方式
各校开展了丰富多彩的阅读推广相关活动,阅读推广有呈现活动化趋势。根据调查,阅读推广开展方式有课程、比赛(评比)、展览、荐书、交流活动、特色针对服务和调查七种。
(六)推广媒介
怎样才能让读者知道阅读推广活动,这就需要有效的途径让受众获知。在学校里,能获知消息的途径是专门入班的推介,受众间的传播,校广播台、校报、网上公众平台的公告、报道这三种方式。
五、高职高专图书馆阅读推广原则
(一)教育导向原则
高职高专图书馆有育人、提高阅读质量、提高阅读的品位等一系列教育任务,这就要求其在推广中一定要有正确的价值导向,这也是新时代“社会主义核心价值观”,“立德树人”和文化自信的要求。所以高职高专图书馆的阅读推广一定要以教育导向为原则,为读者推荐和时代发展相符正能量的阅读,培养从业者的职业精神。只有这样才能成功地为职业教育服务,为培养合格社会主义接班人服务。
(二)需要导向原则
读者阅读的根本动力就是需要,推广中尤其要注意读者各方面的需要,有针对的满足合理需求,培养起阅读兴趣,稳定参与人群和终身阅读的意愿。我们可以针对其学习、科研、休闲需要来分别开展推荐;我们可以针对其阅读分享需要来组织分享平台,让他们发表自己声音;甚至可以根据其物质、精神需要,打造阅读明星,对优秀读者发放奖品,鼓励阅读。
(三)阅读中心原则
阅读推广本身就是推广阅读和促进阅读的意思,阅读推广理所当然要以阅读为中心。阅读推广不能只是走走过场、形式,要形式带动内容,内容要等于或者大于形式,所以说阅读推广理所当然要注重实效,这是阅读推广成败的关键。
(四)大众阅读原则
阅读推广活动不仅要带动个体阅读,还要形成“众读”氛围,让氛围影响更多人加入阅读活动。建立好线上分享社交平台和线下分享活动平台,吸引参与活动读者在平台分享个人阅读心得,让更多人通过分享互相了解、认同,并通过这种社交过程,知道一些新的书籍和新的观点,反过来影响其他读者来阅读的良性循环。
(五)获取便利原则
获取便利应该有两重含义,一是用最少的时间阅读到想得到的资源。二是消除阅读门槛。包括学习查找资源的合理路径和去除有阅读困难者的阅读障碍。也就是说减少阅读代价,公平获得阅读机会。遇到馆内没有的资源,馆员也应该以图书馆渠道及时响应,或购买资源,或提供开展文献传递,满足个人正常阅读需求,赢得读者信任。
(六)共同推动原则
注重校内外其他部门、团体、个人的优势作用,要加入多种推动读者阅读的力量,这方面本文在前面推广主体中做了介绍。这里还要说以下几方面:
1.图书馆是阅读推广的组织者,要成立专门部门,或者由专人负责。
2.各种可以帮助推广的力量都不要忽视,哪怕只是一个普通同学,他们的互相影响也是有力量的。
3.馆员要组织参加阅读推广质养、能力方面的培训馆员素质几乎决定了一个图书馆阅读推广的成效和成败,同时它们之间的关系成正比。
(七)自我完善原则
以图书馆为主体的阅读推广发展越来越受到重视,阅读推广的方式方法和理论体系不断自我完善,这种服务方式被认为是图书馆的自我救赎。