英语泛读之持续静默阅读策略的运用和实践研究

◎毛晓敏 赵娜

一、英语泛读概述

（一）什么是泛读

泛读从其字面意义上理解，就是广泛地、泛泛地阅读。泛读与精读是相对的。可以说，泛读注重量的积累。虽说泛读不需要逐字逐句地分析思考，但进行泛读也需要用心，进行泛读时要明确主题，阅读者要有一定的知识储备，合理选择泛读材料。泛读也需要聚精会神，从全文中总结要点，提炼大意。

（二）英语泛读

英语泛读一般是为了对精读课程所学习的单词、短语及英语语法进行进一步的巩固，在阅读材料中加深对所学知识的理解。另一方面，英语泛读也可以对学生语言应用能力起到促进作用，培养学生的语感，增强整体把握文章的能力。进行英语泛读时首先要选好教材，其次要循序渐进，探索阅读方法，最后应当注重提升阅读能力。

二、持续静默阅读

顾名思义，“持续静默阅读”（Sustained Silent Reading，简称SSR）指的是一种在一段时间内保持专注对材料进行静默阅读。经常进行持续静默阅读能够培养学生优秀的阅读习惯。进行英语的持续静默阅读训练，能培养学生的英语语感，让学生切实体会英语语言文化，提升英语语言素养。

三、英语泛读中持续静默阅读策略的应用

（一）摆正心态，重视默读

泛读要面对的是大量的阅读材料，而且既然是持续静默阅读就决定了学生需要在一段时间内专心于阅读材料。若一开始就抱着消极的心态进行持续静默阅读，必定会在阅读过程中失去耐心。作为教师，要积极引导学生摆正心态，使他们感受阅读的乐趣，乐于从泛读材料中获取知识。

（二）合理选择阅读材料

泛读教学的阅读材料要尽可能简单，内容要尽可能丰富，进行泛读和持续静默阅读英语材料的选择时应当遵循这两点要求。泛读的目的是让学生尽可能大量地阅读材料，培养语感和阅读能力。所以生词不应该过多，否则会因为生词而使阅读过程停滞。为了达到持续静默阅读，就不能让生词在很大程度上影响文章大意的理解，否则违背泛读和持续静默阅读的初衷。同时，选择材料一定要结合学生的发展实际。过于简单的材料无法提升学生的阅读水平，做无用功；过于复杂的材料会造成学生的阅读困难，打击学生进行持续静默阅读的自信心与积极性。比如，《初中英语拓展阅读》第二册中Extreme Sports主题单元有三篇文章，三篇文章在体裁上体现出多样性，有短文、采访记录和日记，篇幅约300字，不是很长，就很适合作为初中生持续静默阅读材料。文章围绕运动爱好者展开，介绍了这位爱好者喜欢某项运动的原因，这项运动的特点和难点，贴近生活，易于理解，不会让学生感觉不着边际。

（三）适当规定阅读时长与频率

适当规定阅读时长就是一场持续静默阅读的时间应该合理，不应当过长也不应该过短；适当规定阅读频率也就是进行持续静默阅读的时间间隔要设置合理。由于持续静默阅读也是一种需要高度集中注意力的行为，所以要根据学生的基本学情合理安排阅读时间。比如，对初中生可以每次安排十五分钟的阅读时间，一周进行两到三次。每次阅读材料的篇幅应差不多，随着时间的推移，可以通过完成阅读的速度来对自己阅读能力进行把握。

（四）掌握技巧，理解阅读

泛读重在把握文章整体的内容，进行理解性的阅读。首先，可以进行略读，发现文章提及最多的单词，把握文章的大致方向，关注重点主题句，如每段的开头句一般起到同龄段落大意的作用。其次，可以进行扫读，这个过程要求在略读大致掌握文章脉络的基础上，把握重点信息。如文章主要描述的人、事、物，或者关键的时间、地点、数字等。再次，要进行理解性的阅读，要知道文章前后的逻辑关系，作者的观点等等，这一步可以抓一些关联词进行分析，比如 however、but、on the contrary经常用来说明下文与前面所提的观点相反；similarly、besides等用来说明后面要表达的观点和上文相似；in a word，in brief提醒我们接下来要对以上内容作出总结或判断。最后，要能结合语境猜测词义。泛读并不要求我们掌握每个词的意思，但是要能够结合上下文猜测词义形成对句子的完成理解。

四、结语

泛读是一种提升阅读水平的有效方法，持续静默阅读又是进行泛读的一项重要策略。教师组织学生采取持续静默阅读的方法进行泛读，要注意选择合适的教材，合理安排阅读时间。至于学生，在进行阅读时就要摆正心态，掌握阅读技巧，在一次次的阅读中提升阅读能力。