花样教学，激发高中学生美术兴趣

◎刘艳

“花样教学”是热闹的课堂气氛进行冷静分析之后产生的。激发高中学生美术课学习兴趣的方法多种多样，笔者认为最主要的是让学生充分认识美术课学习的意义，丰富和充实课堂教学内容，运用现代多媒体等教学手段。

一、模式教学的内涵

模式教学主要体现在高中美术教学的以下五个方面。

（一）教学思路

教学思路的转变首先体现在师生关系和教学状况上。教师应转变观念，从过去的美术教学“主体”地位逐步回到“指导”地位，在指导教学中发展以“教与学”为特征的互助艺术教学新模式。在选择教材时，高中美术课程应将本地教材引入课堂教学中，以实现教材的多样化，同时可以融入当地名人的美术作品，增强教材的丰富性。

（二）教学方法

高中美术老师可以引入新的教学方法，例如，“讨论风格”和“情境风格”，以丰富高中美术教学。

（三）教学内容

高中美术教师在教授基础知识和基本技能的同时，应更加注重将美术知识与其他美术学科或非美术学科知识相结合进行讲解，以提高学生的艺术欣赏水平，培养和提高学生的素养。全面地进行艺术文化培训。

（四）介绍模式教学的环境

高中美术教师应在空间上扩大美术教学的环境，例如，尝试将当地的自然景观景点、历史文化景点、博物馆、展览馆和其他景点以及与美术相关的机构改造成校外美术教室，从而扩大高中美术教学空间。

（五）教师的作用

教师应从上述教学要求出发，在教学实践中，教师要重新设计美术教学课程，安排课程进度，努力使自己拥有多元化的教学理念。教师应根据自身角色的转变，为学生创造一个轻松、平等、民主的学习环境和氛围。激发学生表达对艺术作品的审美感受，增强学生的艺术鉴赏能力。

二、创造一种情境，激发学生的学习兴趣

艺术是一门人文学科。艺术课程强调引导学生在文化背景下学习。因此，可以通过讲故事、播放视频和音乐来营造和谐、轻松、活跃的氛围，以激发学生的学习兴趣。例如，在“凡高画家”课程中，您可以解释凡高的故事，还可以播放《挚爱的梵高》的多媒体剪辑，以激发学生欣赏凡高作品的渴望，然后展示凡高的自画像和《星月之夜》《向日葵》等作品，引导学生从艺术的语言中欣赏作品，例如，从色彩和构图方面去体会作品的艺术表现等。

三、利用多媒体辅助教学激发学生的学习兴趣

美术课程突显了视觉的本质，因此直观的教学方法更加有助于教学的发展。因此，在美术课程教学中，可以使用多媒体来显示图片、音频、视频等，将声音、形状和颜色整合为一个将静态转化为运动的过程。例如，在“珍惜国家宝物——兵马俑”课程中，您可以播放兵马俑的纪录片，或直接显示兵马俑的照片，引导学生感受兵马俑的势头，激发学生探索兵马俑的特性的渴望，激发学生珍惜国宝的意识，增强他们的民族自豪感。

四、高中美术课中模式教学的意义

教育部高度重视高中美术模式教学的发展，这引起了全国高中美术教学模式改革的热潮。在这种背景下，高中美术模式教学的发展也进入了一个新时代。充分发挥模式教学在高中美术课中的作用，使学生在提高美术素养的同时，提高综合素质和能力，使传统美术教育走上可持续发展的道路。

（一）培养学生品德的价值

高中美术教育中有很强的道德文化性，这对培养学生养成良好的道德素养具有重要意义。高中美术教学中的美术作品都包含作者想要表达的思想，如崇尚自由、努力工作、尊重老人、爱护幼小等。美术学习可以使学生深刻理解这种情感表达，并让他们得到启示。帮助他们树立正确的道德和价值观。

（二）提高学生的审美能力

对于高中生来说，他们的主要任务仍然是学习并奠定良好的专业基础。但是，与此同时，他们也应该集中精力培养自己的审美能力和艺术能力，以适应现代社会的进步。高中美术课程的内容主要是欣赏来自世界各地的名人的画作。形式和风格通常是多种多样的。无论是哪种类型，都有写实的作品通过色彩反映生活，而后现代的作品则表达情感，而这些作品具有特定的主题和意义。当画家绘制这些作品时，它们通常具有一定的积极意义。对这些主题的认识要求学生具有一定的审美能力。

（三）提高学生的思维能力

高中美术课程通常不仅包括欣赏美术作品的内容，而且有时教师会安排学生绘画。从某种意义上说，它具有一定的积极作用，有利于学生思维能力的培养和提高。