初中英语阅读理解题的技巧与相关对策

2020-12-07李梅

颂雅风·艺术月刊 2020年12期

◎李梅

阅读理解题对初中学生的综合能力要求较高，在中考中所占比越来越大，学生在阅读理解上失分严重，这类题目一直都是学生难以攻克的难题，也是英语教师研究的课题之一。在初中英语中阅读理解主要考核学生对词汇的理解、语句的运用和语境，英语阅读题在解题时也是有一定的技巧，教师应该教学生如何去运用这些技巧，由此来提升学生在英语阅读方面的解题能力，并且可以提升学生对于英语的积累及经验。

一、提高学生对于词汇量的掌握

学习英语最重要的前提就是要学生掌握很多的词汇量，初中的英语阅读题很多都是需要学生去看文章，通过了解文章的大意来解题，这时就需要学生的词汇量丰富。之所以很多学生在阅读题上丢分严重，有很大程度上都是词汇量匮乏导致的，如果学生词汇量不足就会导致学生在选择选项时分不清哪个是对哪个是错。要想改变这种局面，就需要学生来提高自身的词汇量，当然要想提高词汇量教师的教学也是很重要的。教师要改掉以往的教学模式，不应该让学生死记硬背地去记单词，这样不利于理解，教师应该在确保学生能理解的基础上对教学方式进行创新，在教学中教师可以通过在教一个单词的时候引出其他意思相近的单词，这样学生在阅读理解碰到意思相近的选择题时能做出正确判断。

例如，教师在学习“Unit1 Section B”时，教师就会教学生学会从音标入手，通过音形结合来记忆单词，学生掌握了英语单词的拼读方法，为记忆单词、掌握词汇奠定了坚实的基础。教师在讲解单元的单词时，教师可以结合学生的学习能力对学生进行扩展，教师能够通过对比记忆法来提高学生的词汇量，在英语中有很多单词的意思是一样的，比如：在英语单词中“foot、footsie、base”这些单词都表示“脚”，这样可以提高学生对于阅读理解的解题能力；教师也可以向学生进行反义词记忆教学法，这样不仅可以让学生巩固学过的单词也让学生学到了新的单词，比如：“extroversion”表示外向，而“introversion”表示内向；这些方法都可以用来提升学生的词汇量。

二、了解全文大意再解题

很多学生在做阅读理解时，首先会去看问题选项，然后再根据问题去阅读短文中去寻找问题答案，这样会导致学生在不了解短文的前后内容时对选项进行错误的判断，导致自己丢分。初中生在写阅读短文时，学生应该快速地浏览整篇文章，了解这篇文章的大意，对文章进行分析掌握文章的整体结构；最重要的就是学生要注意文章的开头和结尾以及每段的第一句、最后一句，这些句子往往是总结整篇文章讲的内容和这段发生的事情，这样的方法有利于提升学生的准确率，学生还要谨记在写题时要学会先易后难。

例如：教师在上课学习课文时，可以先让学生在自己的规定范围内将这篇课文快速地阅读一下，因为在考试中学生不会有很多的时间来自己阅读短文，教师可以培养学生阅读课文时将课文中的出现的地名、人物、时间、发生的事情用笔画出来，等到做题时可以快速找到；阅读理解最大的障碍就是单词量的庞大，对于大部分学生来说，理解句子是建立在单词的理解量上，为此，可以提供让学生产生兴趣与联想的语句，进行理解阅读语句的意思，只有获得了大量的单词理解，读懂文章，才能够成为解题的最快速的方式。

三、基于整篇文章再进行阅读

在学生写完所有的选择题以后，学生不要认为自己已经完成，这时学生应该把文章都看一下，这种方法不仅仅为了检查，更是为加深学生对文章的理解，以此让学生找出选项中是否有选错的；还有为让学生找出自己上一次阅读短文的问题，由此来找到正确答案。教师在教学的过程中，要有针对性地对学生进行指导，让学生形成每次在写阅读短文的题目时有再次阅读检查的习惯，教师要教会学生第二次阅读时需要注意的地方，这样学生在写题时会容易很多，由此可以大大提升学生在写阅读短文的解题能力。

例如，教师在上课时可以培养学生做题习惯，很多学生在做完题后不检查，很多学生在写阅读短文时为节省时间采用快速阅读，这样会提高效率但是有时候会导致粗心大意好多题都写错了，教师应该让学生在写完题后将阅读短文再看一次，这样不仅可以让学生检查出自己的错误，还能提升学生的阅读理解能力。