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小学语文课堂教学中多样化教学方法运用研究

2020-12-07李萍

颂雅风·艺术月刊 2020年12期
关键词:学科小学生教学方法

◎李萍

在新课改的深入推进过程中,教师要具备与时俱进的创新性教学理念,在语文课堂教学过程中,充分运用多样化教学方法,培养学生的语文学习意识、语文学科能力,让学生在语文学习过程中,感受语文知识的魅力与作用,进而激发学生的语文学科探究兴趣,培养良好的探究学习意识、养成高超的语文自主学习习惯。从而打造高水平、高效率的语文课堂,营造优质、创新的教学氛围,开展创新性的教学指导,进而全面增强小学生的语文学科核心素养。

一、创新课堂教学方法,运用直观式教学方法,培养学生学习兴趣

在小学语文教学过程中,教师要具备与时俱进的教学思维和教学理念,要认识到创新课堂教学方法的重要性,进而在实践教学活动中,充分践行创新教学方法的观念,使课堂教学活动得到理论和实践的双重性创新。教师要充分运用直观式教学方法,充分展现语文教学内容,培养学生的语文教学能力,帮助学生在实践学习过程中,培养语文学习兴趣,引发学生的深入学习意识。

例如:在学习小学语文《小蝌蚪找妈妈》时,教师要运用直观式教学方法,吸引学生的语文学习注意力,培养学生的语文学习兴趣。首先,教师结合多媒体教学设备,向学生展示“小蝌蚪”成长过程的图片,通过图片的直观性效果,让小学生仔细观察“小蝌蚪”的外貌特征,使学生掌握“小蝌蚪”的习性,进而激发课文阅读兴趣。

二、丰富课堂教学内容,运用探究式教学方法,拓展学生学科认知

课堂是学生获取知识、培养兴趣、养成习惯的重要场所,是生生之间、师生之间进行有效沟通的重要场所,因此,教师要通过创设多样教学环境、丰富课堂教学内容,来提升语文学科整体教学成效,全面增强小学生的学科核心素养。与此同时,教师要在课堂上培养学生探究学习兴趣,增强学生的探究思维意识,进而充分运用探究式教学方法,增强学生的语文学科综合能力,拓展学生语文学科整体认知。

例如:在学习小学语文课文《坐井观天》时,教师要利用多样性的课堂教学情境,来激发小学生对“坐井观天”这则寓言故事的探究兴趣,有效锻炼小学生的语文探究能力。首先,教师运用问题进行课堂导入,引发学生的探究兴趣:(1)《坐井观天》的主人公是谁?(2)青蛙为什么说天空只有井口那么大?(3)设想一下如果有一天小青蛙跳出了井口,它会有什么样的感悟?然后,教师要引导学生进行多样性的探究式学习活动,鼓励学生带着问题去学习《坐井观天》,帮助“小青蛙”探究一下跳出井口世界,进而促使小学生掌握多样化课堂学习的方法和技巧,进而提升小学语文课堂整体学习成效。

三、加强课堂教学指导,运用体验式教学方法,提升语文学科水平

针对小学生的年龄小、认知弱、经验少等特点,教师的作用是给予学生正确的指导,帮助小学生充分体验和感受多样化的教学方法,促使小学生形成良好的逻辑思维、高效的逻辑认知,进而增强小学生的语文学科意识,全面提升语文学科整体教学水平。教师要在实践教学活动中,给予学生足够的引导和帮助,促进学生形成独立、自主的体验式学习思维,进而充分掌握语文学科知识的本质与内涵。另外,教师的教学指导对于小学生来说,具有引领性、榜样性的作用,对于学生形成语文综合性思维有一定帮助。另外,教师在课堂上给予小学生积极的指导教学,既有利于促进师生之间建立良好的沟通关系;还有利于促进小学语文课堂创新性发展,使小学生在课堂锻炼过程中,充分锻炼体验式学习能力,有效增强学生的语文学科逻辑认知和逻辑思维,从而提升语文学科整体教学水平,将语文学科作为小学生终身发展的学科来对待,全面落实小学语文课堂教学中,“多样性教学方法”运用成效,进而全面增强小学语文课堂教学水平。

四、结语

总而言之,在小学语文教学过程中,教师要运用多样化教学方法,激发学生的课堂参与兴趣、培养学生的语文知识探究意识,进而帮助小学生养成良好的语文学习习惯。在语文课堂上倡导多样化教学,既可以激发学生的主动性学习思维;又可以促进语文课堂教学方法创新,有利于教师将语文知识传授给学生;有利于学生充分消化吸收语文基础知识,进而全面增强小学语文课堂教学整体成效,有效提升小学生的语文学科核心素养。

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