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关于 “自由” 的讨论
——我们这样学习《珍珠鸟》

2020-12-07耿玉苗

爱尚书香 2020年6期
关键词:珍珠鸟笼子鸟儿

耿玉苗

冯骥才的《珍珠鸟》发表于20 世纪80 年代,写得动情又蕴含哲理。和五年级的孩子一起学习这一课,与作者对话,体会作者的感悟;与文字对话,感受文字的力量;与自我对话,进行深度思考;与生活对话,尝试展开思辨;与伙伴对话,欣赏百家争鸣的思维风景。

孩子们的课堂发言和学习单,都非常棒!开放的课堂,思辨的课堂,对话的课堂是美好的,“真正的对话,总是伴随着创造的火花与睿智的思想。”

话题一

宋代欧阳修写过一首诗《画眉鸟》:

百啭千声随意移,

山花红紫树高低。

始知锁向金笼听,

不及林间自在啼。

你能理解这首诗的意思吗?鸟儿真正的快乐是什么?如果你是这只小珍珠鸟,你愿意怎样生活呢?

学生观点:

1、即使画眉鸟居住在金笼子里,也比不上在大自然中自由自在的快乐。自由是珍贵的,无论对鸟来说,还是对人。鸟儿的天地在大自然,不在精致的笼子里,囚禁再美,意义也不大。如果我是小珍珠鸟,我会感激冯骥才为我做的一切,以及他给予我的尊重,我依然向往广阔的自由,我愿意走出眷养的“牢笼”。

2、我觉得鸟儿的快乐其实也应该 “因鸟而异”,如果我是一只鸟我想过一种半自由,半眷养的生活。

3、鸟儿真正的快乐是在林中自由的啼叫。如果我是小珍珠鸟,我还是选择被眷养,因为我还不会捕食,还是寻求安分比较好。

4、我想鸟儿真正的快乐就是拥有随心的权利。有的鸟想要生存野外,有的想要被眷养,这都是一种自由,只要身体和思想是自由的,那就是快乐的。

5、鸟儿真正的快乐是在大自然中自由自在飞翔,歌唱。而非关在笼子里。如果我是一只珍珠鸟,我仍会选择陪在主人身边,因为他需要我,我需要他,我愿意留在这个我从小长大的家里。

话题二

大鸟有可能站在作者的肩上吗?

为什么?

学生观点:

1、大鸟有可能会站在作者的肩上,因为只要再磨合一段时间,我相信作者的品德一定可以。

2、有可能。因为大鸟觉得人是危险的,所以只是有可能。但有了信任,一切皆有可能。

3、我认为大鸟不会站在作者的肩上,因为怕人的性格养成了,就很难改变。

4、不能。大鸟是怕人的,它们因为人类的眷养而失去了自由,它们对人类始终心怀恐惧。

话题三

如果你是养珍珠鸟的人,你还会怎么做?

为什么?

学生观点:

1、我会教它自己捕食、逃生、筑巢……等它学会这些技能,把它放生,因为它更向往自由。当然,我也随时欢迎它回来。

2、我会尽力做好关于它的每一件事,因为我已经把它当作我的朋友,而不是一个宠物。

3、因为鸟喜欢自由,所以我会去遛鸟,拿着鸟笼在公园里走几圈,这样鸟会很开心,我也锻炼了身体。

4、等小鸟长大了,把大鸟放生。

话题四

自由和规则矛盾吗?

你如何理解自由?

学生观点:

1、自由和规则不矛盾。自由是有秩序的,不是一味的放纵。放纵与自由是不同的,放纵是毫无规则的疯狂,而自由是有秩序的狂欢。

2、规则之内的自由是真正的自由。自由是在公共场合用合适的音量说话,不是到处大声喧哗;自由是遵守交通规则,不是想走就走,想停就停;自由是上课发言有秩序感,不是七嘴八舌一起乱吵。

3、如果只有自由没有规则,这个自由是危险的、失控的;如果只有规则没有自由,这个世界会变得死板,那些精彩的文字也不会再有了。自由是在自律的前提下拥有的,自由不是想干什么干什么的疯狂,是在规则下的自我管理、思想驰骋和心灵舒展。

4、自由是一种力量,能够激起奋斗的浪花;自由是一个梦想,孕育在广阔的天空之中,为生命谱写风云变幻;自由是一份责任,并不是随心所欲为所欲为。自由不是仰视权威,在压制中成长,最终落于囚笼;自由更不是蔑视卑微,让周围的人莫名笼罩在阴霾之下。

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