高职环境艺术设计专业校企合作模式探讨

曲睿

摘 要：随着科教兴国、人才强国战略的实施，国家对于人才的需求量大大增加。在教育事业方面，各大高职院校为了谋求自身的发展，培养高素质人才，提高教育质量，开始采用与企业建立合作的模式，有针对性地为企业培养人才。文章主要对校企合作模式的必要性、校企合作的优势和发展前景、校企合作模式的现状三方面进行讨论，为高等职业院校的环境艺术设计专业的学生谋求出路。

关键词：高职;环境艺術设计;校企合作模式

注：本文系山西省教育科学“十三五”规划课题“校企合作背景下高职环艺专业毕业设计的实践教学改革研究”（GH—18160）研究成果。

一、校企合作模式的必要性

在人才强国的背景下，人才需求量增加，教育体制与时代发展不相适应，对人才强国起到阻碍的作用，教育体制改革迫在眉睫。为了更好地发挥教育体系的作用，可以将学生、高校、企业三者相结合，搭建桥梁，充分激发三者间的互动和潜在能力，这为校企合作模式提供了背景条件。

随着市场经济迅速发展，企业与企业之间的竞争也越来越激烈，企业提高自身竞争力的主要手段就是降低成本、提高利率。因此，企业急需降低人工培训的费用，但我国教育制度存在滞后性，多倾向于理论教导，学生生产实践能力和技术运用能力较差，不能满足现代企业对人才的要求，需要企业对人员进行二次培训，这样才能够进入公司进行实习。二次培训的费用增加了企业的成本。另外，人才的流动性随着国家政策的变化不断提升，人才的流失对企业发展来说是经济利益的损失，所以在人才挑选的过程中，需要优先选择有工作经验的，这对刚毕业的学生来说是不利的，大学生面临着就业困难的问题。

环境艺术设计专业作为对专业性、理论性、实践性要求较高的专业，就业范围广，就业方向模糊，教育目标多，人才流动性强。为了在企业和就业者之间建立稳固而密切的联系，需要学校和企业之间进行合作，将企业对人才的需求作为学校培养学生的主要方向，从就业方面培养人才，让学生毕业就能找到合适并熟悉的工作。增强毕业生的工作实践和经验，培养应用型、技能型人才。

二、校企合作的优势和发展前景

校企合作的优势是显而易见的，对学校、学生和企业都产生了积极的影响，实现了三者共赢。

对于学校来说，环境艺术设计专业能够及时了解市场的变化、科技的创新，避免理论知识的滞后。高职院校以此能了解企业的发展和技术的创新，完善教学计划，补充教学资料，避免理论知识的教学脱离企业需求。

对于企业来说，校企合作能够有效地降低人才培训费用，降低成本，提高收益，同时有利于企业吸收到经验丰富且符合岗位需求的适合的人才，储备人才资源，最重要的是可以留住人才。在学校和企业合作的过程中，企业可以使学生潜移默化接受自身文化的熏陶，增强学生对企业的认同感，这样可以为企业有效地留住人才，防止人才流失。

对于学生来说，校企合作的模式为学生提供了很好的实践平台，促进学生全面发展，提高学生的实践能力。另外，在校期间积累工作学习经验，有助于学生毕业后明确就业方向，使自身更符合企业要求和标准。学生也通过在校期间的实习，积累实习经验，提高自身工作能力，为毕业后寻找工作奠定基础。

校企合作为学校提供资源和平台，为企业提供人才，学校靠企业支持和推动，企业靠学校培育学生，为企业的发展注入新的活力。两者相辅相成，相互成就，实现共赢，不断发展壮大。

三、校企合作模式的现状

当前的校企合作模式处于起步和萌芽阶段，校企合作模式从国外引进，国外的校企合作模式发展较为成熟。近些年来，高职教育改革不断深化，以服务为宗旨，以就业为导向，不断探索校企合作的新路径，发展全新的培养模式，不断地推进校企合作，取得了一定的成效，但同时也出现了一些问题，如校企合作保障机制不完善、认识观念不全面、教育改革措施不配套、教学体制受到制约、教育评价体制缺乏等，这些问题都要在日后发展过程中得到解决，使校企模式逐渐完善，走向成熟。

四、环境艺术设计专业与美术的关系对学生就业的影响

环境艺术设计专业与美术之间有着密切的联系，环境艺术设计专业以美术为基础，同时也属于美术的范畴，为美术的发展提供了专业的方向。两者是相互成就的。在校企合作模式下，环境艺术设计专业和美术的关系为学校寻求企业合作提供了借鉴，环境艺术设计专业不仅可以与建筑、设计相关的专业性、理论性较强的企业合作，也可以同与美术相关的企业合作。合作的模式和范围扩大，为学生和学校寻求合作提供了新的路径。

五、校企合作的范例

以黑龙江省齐齐哈尔市克山县中等职业学校与仁发现代农业农机合作社合作为例。2012年，学校与克山县仁发现代农业农机合作社签订了合作协议。2013年获得上级财政部门的支持，与克山县仁发现代农业农机合作社合作建设仁发现代农业农机实训基地。2013年5月与仁发现代农业农机合作社建立“校企合作办学”培训点，开设在职职工培训直通班。克山县中等职业学校与仁发现代农业农机合作社的校企合作获得了巨大的成效，成为校企合作的典范。

六、校企合作模式的优化方案

（一）国家政策的支持和推广，建立保障机制

2018年人社部、财政部印发《关于全面推行企业新型学徒制的意见》，全面推行“招工即招生、入企即入校、校企双师联合培养”。国家发布相关的文件，但文件的宣传力度和深度不够，推广力度也受到限制，许多高等职业技术学校并没有意识到模式的优势，对校企合作模式了解不够，因此，国家应重视校企合作模式的宣传，加大宣传力度，全面推广校企合作方式。

（二）校企双方深化改革观念

在校企合作模式引入校园的初期，学生以及部分教师对此模式了解不够深刻。因此，学校和企业之间要不断加强合作，在日常教学过程中进行交流、研讨，共同商定培养人才的策略，双方互派代表进行交流，在校进行宣传推广，通过演讲和讲座，学生充分了解到校企合作模式带给他们新的实践机会和挑战，企业和学校要不断地深化改革观念，让改革观念深入人心，并指导实践。

（三）优化教育体制，教育方向搭配企业需求

优化教育体制，企业可以派代表对学校实践教育进行指导，学校老师对理论知识进行讲解，两者资源共享，合理利用，企业代表与老师分享实践的内容，老师为丰富企业代表理论知识进行二次培训，建立双向双资的师资队伍，增强师资力量，为学生的理论和实践进行专业指导。要让企业岗位需求和教育内容相匹配，使学生了解到企业发展的需求和要求，在学习中构建良好的职业规划;将企业的规章制度和学校的规章制度相结合，让学生在校遵守校章校规，养成遵守纪律和规定的习惯，提升学生的道德素质和社会素质，為其进入企业奠定道德基础;企业考核和教学考核相结合，不仅考核学生理论知识的储备量，还要考核学生实践能力，实现学生理论和实践的全面发展。

（四）完善教育评价体系

教育评价体系应从“评教”“评学”两个角度开展。坚持以人为本、注重过程的教学评价理念，不断地优化教育评价体系，建立科学、平等的教育评价机制，提高教育质量。评价形式多样化，课堂公开透明，从课堂公开、作业评价和教学过程三方面对教师的教学进行科学评价，评价过后，要进行反思，总结经验。制定多元化的学生评价体制，对学生综合素质进行全面评析，以学生为主体，关注学生个性化发展，尊重学生的差异，鼓励学生个性的发展。调动学生的积极性，通过课堂表现、课后实践、最终成绩考核三个方面对学生进行全面评价，同时也要和企业考核标准相结合，注重学生的实践能力评价。

综上所述，校企合作模式是当代教育事业中的新兴教学模式。实现学校、企业和学生三者之间的共赢，对学校、企业、学生来说都是具有重大意义的。但新兴发展的模式也存在很多的弊端，我们要从校企合作的范例中吸取有效的经验，革除弊端，不断地进行优化，将校企合作模式全面推广，为教育事业增添新的力量。

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作者单位：

山西职业技术学院