核心素养下小学班主任的特色管理模式及探究

王翠

摘 要：随着素质教育的不断发展，老师们的教学模式在不断转变和完善。班主任作为班级工作的主要负责人，其扮演的角色也越来越重要。如何有效开展班级管理工作，促进每一位学生们的健康成长与发展，是当前班主任们不断思考的问题。对此，这篇文章主要从培养学生的自管能力、发挥教师的模范作用、促进学生更好的成长三个方面来对当前的班主任管理工作展开讨论。

关键词：班主任;学生们;管理工作

在新课改的背景下，指出老师要引导学生们朝着全方面发展，班主任要担负起自身的职责，为学生们创造一个良好的成长、学习环境。班主任作为学生们日常事务的主要负责人，其重要性不可忽视，从当前的教学情况来看，很多班主任的管理方式比较单一，学生们的参与性不高，配合度也不高，班级工作不能做到有效开展。所以，作为新时期的班主任，要不断探究多样的管理方法，增强自身的专业素质，从而发展学生们的核心素养，帮助学生们从小树立正确的价值观念。接下来我根据自己多年的教学经验，说一些自己的看法和观点。

一、以生为本，培养学生的自管能力

课程改革后，指出学生们是发展的主体，老师们要发挥引导者的作用，从学生们发展的角度出发，制定合理的管理模式。所以，在日常的班级管理工作中，班主任要认识到学生们的主体地位，根据学生的发展情况，制定合适的管理方法，也可以通过学生参与管理的方式来发挥学生们的主观能动性，从而增强学生自身的约束力，有效提升班级的管理效果。

比如在小学班级的管理中，班规制定是一项必不可少的内容，班主任可以通过学生们自主制定班规的形式来增强学生们的自主管理能力。在班规制定的过程，班主任可以鼓励大家提出不同的意见，包括成绩、卫生、礼貌、着装等方面，然后进行汇总，制定相关的班级准则;在实施的过程中，老师可以制定奖惩标准，每周进行一次统计，对于表现好的同学，可以给予一定的物质奖励，对于表现差的同学可以进行说服教育，同时鼓励其再接再厉，从而增强学生们的管理自信心。以我带的普安县盘水街道三年级二班为例：我基于班级学生学情和综合体现，制定了符合本班的特色管理办法——班级加分流动小册子。以鼓励为主，扣分为辅，着眼于学生全面发展，最大化地激发学生的内在潜能，增强学生个人得失荣誉感。制定加减分内容覆盖面广，灵活多样，打破常规只看成绩的表扬机制。加分范围分成几大板块：课堂表现、语言表达、听写能力、完成作业情况、书写规范、单元测试进步之星、劳动之星、懂感恩（回家主动承担力所能及的家务）等多方面发觉学生优点，激发學生内在表现能力。每一次，学生们都会对照自己的突出表现在班干部处登记加分情况，一月一评加分最多的各板块的优秀学生。渐渐地，各级各类学生都有自己奋斗的目标和方向，都能找到自己的闪光点。这样的特色管理，既能给学生们提供一个日常约束，又能让学生们主动参与到班级管理中，增强学生们的自管能力，班级凝聚力和学生奋发力更强。

二、树立榜样，发挥教师的模范作用

班主任作为与学生们相处时间最多的老师，其一言一行都会给学生们带来潜移默化的影响。小学阶段的学生们自尊心较强，要想引导学生们朝着好的方向发展，班主任要为学生们树立好榜样作用，让学生认识到哪些行为是正确的，哪些行为是错误的，自己首先要做到每项要求，从而让学生们自觉规范自己的行为，树立好良好的道德意识和行为观念。

比如在日常的管理中，学生们常常会存在违反纪律的现象，对于老师们的管理方式存在不服从、逆反的心理。为了让学生增加配合度，老师要树立榜样作用，以身作则，比如在规定学生们着装的情况下，班主任首先要规范着装;在要求学生们上课不迟到的情况下，班主任在上课时要提前到一分钟;在要求学生们不说脏话的时候，班主任要做到言语文明;在引导学生注意环境卫生的时候，班主任要做到不乱扔垃圾等等。长此以往，学生们自然而然会形成良好的道德素养和行为观念。只有班主任发挥好模范带头作用，学生们才会信服，班主任的管理工作才能更好的开展。

三、家校共育，促进学生更好的成长

我们都知道，家长是学生的第二位老师。小学阶段的学生们，由于年龄较小，思维认知发展尚不完善，一般老师和家长说什么就是什么，所以，需要家长和老师们的正确引导。随着当前的社会进步和发展，很多家长对孩子产生一种溺爱心理，认为把孩子交给了学校，班主任就应该担负起自身的职责，从而忽略了自己的责任。所以，作为班主任，要认识到家长对学生管理的重要性，通过加强与家长沟通的形式，来引导家长们树立正确的管理意识，积极参与到学生的管理中，从而学校和家长共同配合，促进学生们更好的成长与发展。

比如为了加强学校与家长之间的沟通和联系，学校可以定期召开家长会和教育知识讲座，让家长们来参加，为家长们普及正确的教育方法，与家长一起探讨教育的良方;另一方面，随着互联网技术的发展，智能手机给我们的生活带来了很大的便利，为了增强与家长之间的沟通，班主任可以构建一个微信群，将学校的通知和学生们的表现情况及时发到群里，针对学生们存在的问题，班主任可以和家长们及时沟通，家长们有什么教育建议也可以及时反馈，这样，既能增强学校和家长之间的联系，又能双方形成合力，共同促进学生们的成长。

综上所述，良好的班级管理工作不是一蹴而就的，班级的规范需要班主任们一天一天的耐心管理。所以，作为小学阶段的班主任，要树立积极的心态和良好的管理意识，承担起自身的职责，根据学生们的发展特点，制定合适的管理方法，从而调动学生们的积极性，让学生们自主养成良好的道德观念与行为意识，进而促进学生们综合素养的形成与发展。

参考文献

[1] 罗凯丽. 优化小学班级管理的方法探究[J]. 教学管理与教育研究，2020，005（003）：P.117-118.

[2] 黄东丽. 以生为本理念下的小学班主任管理策略探究[J]. 文学少年，2019，000（020）：P.1-1.

导师：周周，副教授。