研究生思想政治教育“三全育人”模式的构建

【摘 要】本文阐述“三全育人”在研究生思想政治教育中的作用，认为全员育人明确了研究生思想政治教育的主体构成，全过程育人拓宽了研究生思想政治教育的时空边界，全方位育人丰富了研究生思想政治教育的方法路径，提出研究生思想政治教育“三全育人”模式构建策略：打造“大思政”格局，构建全员育人模式;将育人工作贯穿人才培养全过程，构建全过程育人模式;优化思想政治教育路径，构建全方位育人模式。

【关键词】研究生 思想政治教育 三全育人 模式

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）31-0098-02

“三全育人”是全员育人、全过程育人、全方位育人的统筹协调，蕴含着丰富的理论内涵与价值旨归。“三全育人”契合大学生成人成才规律，是新时代高校思想政治教育工作的重要遵循与发展方向。研究生培养作为我国高层次人才培养的重要模式，也是我国新时代高层次创新人才培养的重要途径。研究生思想政治教育作为高校思想政治工作的重要部分，是落实高校“三全育人”理念的重要抓手，也是落实高校人才培养的重要环节。坚持以立德树人为中心环节，构建研究生思想政治教育的“三全育人”新格局尤为重要。

一、“三全育人”在研究生思想政治教育中的作用

“三全育人”理念的提出为高校思想政治教育提供了重要遵循，“三全育人”理念中蕴含着丰富的理论意蕴，能够引导研究生思想政治教育全面统筹各领域、各环节、各方面的育人资源。

（一）全员育人明确了研究生思想政治教育的主体构成

“三全育人”中的全员育人从教育者维度回答了育人的主体构成问题，强调要调动一切思想政治教育工作人员要素，做到全员参与、分工明确。就研究生思想政治教育工作来说，就是要发挥与研究生培养相关的人员，包括导师、专业课教师、思想政治理论课教师、研究生辅导员、研究生相关行政人员、研究生会组织、学校相关管理部门、朋辈学生等人员的力量，统筹协调教育主体合力，使全员都成为教育者与引导者，形成全员参与的育人体系。当前研究生思想政治教育主要由辅导员负责，导师、专业课教师、其他教师的参与度较低。将全员育人融入研究生思想政治教育中，有利于改变各方力量协调不足的现状，明确研究生思想政治教育的主体构成，形成育人合力。

（二）全过程育人拓宽了研究生思想政治教育的时空边界

“三全育人”中的全过程育人从时空维度回答了育人的时空边界问题，强调思想政治教育是一个持续不断的过程，贯穿教育的全过程。从研究生入学开始，思想政治教育就要贯穿其学习、生活的全过程，包括入学阶段、培养阶段、就业阶段，并针对不同阶段的特点进行有针对性的教育。当前高校对研究生思想政治教育的重视程度不够，研究生思想政治教育是高校教育中较欠缺的部分。将全过程育人融入其中，能够拓宽研究生思想政治教育的时空边界，增强思想政治教育的连续性。

（三）全方位育人丰富了研究生思想政治教育的方法路径

“三全育人”中的全方位育人系统强调思想政治教育的全面性与整体性，它是开展研究生思想政治教育的有效途径。全方位是指学校的教学环境、教学手段、教育内容、教育形式、教育机制等的协调统一。全方位育人的融入能够全面统筹各领域、各环节、各方面的育人资源，从专业教学、社会实践、校园文化等多方面切入，利用各种教育载体与平台为育人服务，构建实践育人、服务育人、文化育人等长效机制，克服研究生思想政治教育形式单一、针对性不强的问题，不断丰富其内容与形式，从而全方位、多角度地开展育人工作。

二、研究生思想政治教育“三全育人”模式构建策略

（一）打造“大思政”格局，构建全员育人模式

中共中央国务院印发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出，高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。因此，要明确教育主体的育人职责，形成全员育人的良好氛围，构建全员参与的“大思政”格局。值得注意的是，在全员育人过程中，要充分挖掘各方人员的优势，强调教育主体的协同配合。

1.发挥导师的主导作用。导师是研究生培养的首要责任人，因此要明确导师的责任与任务，包括对研究生的思想政治、道德素养、学术品格、社会责任等的引导与培育职责。导师可将思想政治教育与科研相结合，在指导学生学业的同时，加强对学生价值的引导。

2.发挥任课教师的教书育人作用。思想政治理论课任课教师要对研究生思想政治理论课进行合理的设置，充分发挥思想政治理論课主渠道作用，帮助学生形成正确的价值观;专业课程任课教师要将思想政治教育与专业课程教学进行融合，挖掘专业课程思想政治教育元素，强化专业课程的育人功能，使其成为思想政治理论课的有效补充。

3.发挥党政管理队伍的管理育人作用。研究生党政管理队伍主要包括党政干部、研究生辅导员、教辅管理人员。要提高对党政管理队伍的重视程度，完善人员的配备，明确党政管理队伍在研究生思想政治教育过程中的辅助作用，充分发挥党政管理队伍的积极性与主动性，形成管理与育人的融合。

4.发挥学校各部门协同服务育人作用。如资助中心要完善研究生的奖学金制度、贷款程序、助学金发放程序等，为研究生提供优质的资助服务，帮助研究生成人成才;心理健康咨询中心要不断丰富研究生的心理健康活动，如开展心理健康讲座、团体辅导、个别咨询等，加强对研究生心理健康的指导，提高研究生的心理健康水平;就业服务中心要为研究生提供就业咨询、就业派遣服务、就业招聘信息等就业服务，引导研究生树立正确的就业观。

另外，高校也要充分凝聚校外资源，通过专家讲学、校友讲座等方式实现全员育人。

（二）将育人工作贯穿人才培养全过程，构建全过程育人模式

全过程育人指的是将育人工作贯穿研究生入学到毕业的整个培养过程。这个过程不是一成不变的，各个阶段具有不同的特点，这就需要形成系统的整体规划，调整不同阶段的育人内容与方式。

1.入学阶段侧重于研究生的思想引导。研究生的入学阶段是本科到研究生的身份转换阶段，此阶段应侧重于对研究生思想、学习、心理等方面的引导，为研究生的成长成才指明方向。可协同导师、辅导员、行政教辅等开展理想信念教育、校纪校规教育、科研学术方法教育、学籍管理、专业介绍、职业规划、安全主题教育等入学教育主题系列活动，实现对研究生的思想引导。

2.培养阶段侧重于研究生的价值养成。针对研究生的培养特点，可充分发挥科研育人作用，在科研活动中培养研究生的科研品格，拓展研究生的学术思维，提升研究生的综合素质。除此之外，还需要通过开展日常思想政治教育，将育人贯穿研究生的日常管理过程，引导研究生树立正确的价值观。

3.就业阶段侧重于研究生的职业道德培养。在研究生的就业阶段，主要应为研究生提供就业指导与服务，培养研究生良好的职业道德。学校可通过为研究生提供有针对性的就业信息，开设面对研究生的就业指导课程，开展就业讲座、模拟招聘、一对一就业咨询等丰富多样的校园活动，开展就业派遣工作等形式，为研究生提供完善的就业指导与服务。

（三）优化思想政治教育路径，构建全方位育人模式

要实现思想政治教育工作者“因事而化、因时而进、因势而新”，就需要建立全方位的育人模式，整合育人资源，优化思想政治教育路径，将研究生思想政治教育聚焦于课程育人、科研育人、实践育人、文化育人、网络育人等多种路径的融合，构建全方位协同育人平台。

1.加强课程育人，构建“大思政”课程体系。深度挖掘专业课程的思想政治教育资源，构建以思想政治理论课程为主线、专业课程为辅助的“大思政”课程体系。同时，加大对课程建设、教学管理、师资理论等方面的投入和支持力度，根据研究生的思想、学习特点，在教学课程体系中开展思想政治教育工作。

2.加强科研育人，挖掘科研育人要素。主动将思想政治教育寓于科研之中，在科研过程中强化学术活动的渗透作用，充分挖掘育人要素，引导学生树立报国的远大理想、求真务实的科学精神、开拓创新的进取意识等。

3.加强实践育人，拓展育人实践载体。高校要充分整合优化课内课外、校内校外相融合的实践平台，构建实践育人体系。充分挖掘课程的思想资源，以研究生学术科研活动、社会实践、志愿服务为主线，构建“三位一体”的实践育人模式。通过举办学术沙龙、学术大讲坛、研究生支教团等活动，让研究生在实践中提升自我、增强责任感。

4.加强文化育人，激发育人文化基因。高校要在校园文化建设中融入思想政治教育元素，充分发挥校园文化对研究生品质养成的影响。充分发挥研究生群众团体，包括学校联合会、研究生会、班级（教研室）、各类社团等的作用，扎实开展第二课堂活动，推动校园文化建设;充分挖掘学校校史、校训、校风所蕴含的精神内涵，开展中华优秀传统文化、革命文化、先进文化等教育活动，如举办学习沙龙、主题研讨、田野调查等，将文化的力量融入研究生的精神生活，充分发挥文化育人的作用。

5.加强网络育人，搭建网络教育平台。将研究生思想政治教育与网络深度融合，实现线上线下育人的有机融合，搭建有深度、有广度、有温度的研究生网络育人平台。充分发挥QQ、微信、微博、易班等网络工具的作用，建构网络党支部、网络团支部、学校管理网络平台，打造研究生思想政治教育“微平台”、营造研究生思想政治教育“微环境”、开发研究生思想政治教育“微课堂”、培育研究生思想政治教育“微团队”等。

【参考文献】

[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.

[2]中共中央国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》[N].人民日报，2017-02-28.

【基金项目】2019年度广西师范大学广西研究生教育创新计划項目学位与研究生教育改革课题“激励方法在研究生科研能力培养中的运用研究”（JGY2019010）

【作者简介】彭秀雪（1992— ），女，汉族，广西玉林人，硕士，广西师范大学文学院/新闻与传播学院辅导员，研究方向：思想政治教育。

（责编 苏 洋）