新时期初中英语话题式教学模式研究

王建军

摘 要：伴随着我国经济快速发展，人们也越来越重视对孩子的教育，这就要求在新时期的教师要不断学习总结教学经验，将传统的以老师为中心的课堂教学转变成以学生自主学习为主的课堂学习模式。而在初中英语课堂中话题式教学模式能够很好地满足上述要求，可以很好地提高学生听、说、读、写的综合能力，提高学生对英语学习的兴趣。

关键词：初中英语;话题式;教学模式;研究

在《中学英语课程标准》中明确的将话题归为学生英语学习的重要部分，目前，我国初中英语教材中每个模块都有相对应的话题。随着我国新课改的不断推进，对初中英语测试也从单纯的知识考查转变为学生英语综合能力的考查，因此这要求初中英语教师积极地转变教学模式，利用话题式教学模式提高学生英语综合能力。

一、话题教学模式概述

在我国大力推动新课程改革的背景下，许多初中英语教师加大并加深了对话题教学模式的研究力度。首先，话题式教学主要是指教师在课堂教学中以某一个话题为讨论中心，结合英语教材中的内容与学生一起学习英语的模式。目的是让学生以文本为出发点，通过让学生搜集大量的相关资料，使其能够在参与特定话题的教学活动中更加深入地理解此话题的内涵，达到拓展学生认知领域、发展思维的目的[1]。话题教学模式随着新课改的进行会越来越多得被初中英语教师应用到现实课堂教学中。

二、初中英语话题教学模式的教学现状

（一）话题设计不合理，缺乏必要的支撑训练

教师在一线教学中能够发现，由于初中学生缺乏生活经验，导致教师设计的讨论话题不符合学生的实际生活，学生缺乏对话题讨论的兴趣，而且学生对词汇量与句型结构掌握不熟练，导致话题讨论流于形式，英语表达常为固定的句式，缺乏自主学习的意识。

（二）班容量大，小组成员发展不均衡，班级两极分化现象严重

我国目前学生人数众多，导致学校班级人数基本保持在30～40名学生，甚至一个班级会出现50名学生，这也导致班级中学生英语能力出现两极分化的现象。在进行小组讨论中时常会发生英语能力强的学生会一直在使用英语表达，而英语能力较弱的学生参与度低、拒绝与同组组员进行英语沟通，甚至对小组讨论不感兴趣或产生厌恶的情绪。

（三）有效输出量少，汉语输出多

在组织英语话题讨论过程中，表面上我们能看到每个学生都积极地参与到小组的讨论中，有很高的参与度，保持着良好的课堂讨论氛围。但教师若深入小组观察学生讨论情况时，我们会发现学生在讨论中使用汉语沟通的次数远远高于英语，而且即使是部分学生使用英语中也存着句型简单，缺乏词汇的情况。

（四）词汇构建复杂，不便于检查作业

在进行话题讨论的前期，教师会根据话题给学生布置相关的作业，每位学生在完成作业时会使用不同的詞汇、句式，这些作业内容会导致教师在检查时会耗费大量的时间，严重占用了教师备课时间。

三、初中英语话题教学模式的解决策略

首先，教师需要对话题进行集体教研，深入研究教材，统筹安排，从宏观上加以规划，系统梳理教材话题的分布情况[2]。另外，英语教师要加强与学生之间的沟通，能够了解到目前学生感兴趣的话题，在选择讨论话题时要结合学生的兴趣、教学内容以及社会热点，并合理安排学生的英语课程。在进行话题教学模式课堂教学时，英语教师可以根据初中生的年龄特点设置多种形式的课堂活动，如英语辩论赛，英语情景模拟，英语抢答比赛，英语知识问答赛等，利用多彩的课堂活动提高学生学习兴趣[3]。学生在准备这些活动时会积极地搜集资料，编写英语句子，提前进行口语练习，从而提高了学生英语综合能力。

其次，英语教师应按照“组内异质，组间同质”的原则进行分组，提高班级英语小组间的竞争意识，又能够促进组内同学相互合作的积极性，提高学生英语学习效率。另外，教师应对角色进行分工并定期进行组内角色轮换，保证每位学生都能够参与到话题讨论中，提高学生学习的主动性与自主学习能力。

同时，老师可以利用小组间存在竞争关系解决学生在话题讨论使用中汉语较多的情况。例如：教师可以安排相邻小组进行互相监督，若对方小组中出现使用汉语的情况时，可在记分册上给对方小组减一分，最后评比班级中哪个小组扣分少。小组成员会相互提示同组学生使用英语去表达自己的想法，促使学生积极主动的使用英语进行表达，提高英语表达能力。

最后，教师可以利用小组分享的方式提高学生英语能力，学生在欣赏他人作品时可以用红笔圈出他人作业中拼写错误与语法错误。若学生发现对方错误后自己组可以增加一分，在此实践中发现能够很好的调动学生学习英语的积极性，逐渐从“让我学”转变为“我要学”。

总而言之，初中英语的学习是学生未来学习英语的重要基础，因此作为一名初中英语教师，我们应该合理安排课堂内容，适度延长英语话题讨论的时间，顺应国家对新课程改革的要求。

参考文献

[1] 麦志明.如何开展初中英语话题教学[J].中学英语之友（下旬），2011（10）：22-23.

[2] 邢岩岩.初中英语“话题教学”模式的实施策略探究[J]. 英语教师， 2016（19）：102-109.

[3] 万李. 初中英语课堂“话题式教学”初探[J]. 教育研究，2015（2）：242.