新时代以职业素养为核心的高职体育教学改革

刘宇晶　赵凤英

摘 要：本文对高职体育的教学开展中其以职业素养为核心的教学改革的价值与现状进行探讨，并对其改革的有效路径提出建议，以供参考。

关键词：高职;体育教学;职业素养;教学改革

在激烈的市场竞争中，人才的选拔和应用是企业获得经济效益的先决条件，而各类高校对于人才的培养基于社会需求的同时也要注意竞争优势的提升。因而无论是专业课还是体育教育这类公共课，以职业素养为核心的教学改革才是新时代高职教育发展的方向。

一、以职业素养为核心的高职体育教学改革的价值论述

（一）符合高职院校人才培养的基本目标

为应对社会的发展与时代的需求，高职院校的开展须不断向社会和经济市场输送专业技能型人才。而为了这一人才培养目标的进一步实现，当下高职院校的课程设置都纷纷将职业素养的培养和提升贯彻其中，以推进适应新时代发展的教学改革。高中体育在教学改革中融入职业素养的理念，可使学生的体育学习更有针对性，而体育教学根据学生职业素养来设置课程也更能为学生日后的职業开展增强身体上的适应性，从而为院校培养专业适应性较强的人才助力。

（二）促进学生对职业素养的适应与提升

高职院校的开展中包含许多对体力有一定要求的专业类型，如汽车维修专业、机械自动化控制专业等，而随着科技的不断发展和进步，这些专业对体力上的要求也不再是传统劳作中的全身肌肉群都运动的要求，而是更倾向于对局部肌肉集中运动的要求，因而体育教学如能有针对性地对这些局部部位的耐力和抗压性进行训练和提升，并对如何有效缓解和恢复这些部位的僵硬和损伤开展教学，学生将对工作强度的适应和难度的挑战都具有良好的生理应对和心理应对^[1]。

（三）增强学生毕业后在社会中的竞争性

高职院校的专业课开展通常包含理论知识与实际操作，而在求职就业中，理论多作为行为操作的技术基础与指导，实际操作才是工作结果与职业发展的重要指标，因此，毕业生对于职业造作技术与体力的适应性才是企业竞争下用人单位的具体考察的因素。专业课的开展能为学生在求职中带来稳定的技能保障，而结合职业素养的公共课开展更能为学生的综合素质提升有所促进，尤其是体育教学中的体能素养的锻炼和对学生职业体能需求的相关训练和教学。

二、当前高职院校体育教学的开展现状

（一）教学理念缺乏对职业素养的融入

当前的高职院校虽然已意识到了发展的趋势，即学生职业素养培养在教学开展中的重要性，但多是集中在专业课所进行的针对性改革，对于其他的公共课仅作为学生综合素养的提升来开展，缺少通过公共课加强职业素养培养的理念和相应的课程安排，因而像体育这一学科的课程设置还停留在传统的单纯为了提升学生体质教学理念当中。这种不重视公共课对学生职业水平塑造作用的学科设置理念和体育教师片面追求以成绩诠释素质培养的落后观念都为高职院校的发展带来了阻碍。

（二）教学内容缺乏与职业素养的连接

由于高职院校在注重人才专业技能培养下对公共课的开展有所忽略，导致了体育学科教学的开展并没有像专业课的开展一样加强了职业素养培养在其中的占比，从而进一步恶化了体育教学这类公共学科与高职院校人才培养发展与改革中的脱轨情况。学生在紧迫的就业压力下对于就业发展毫无关联的体育教学开展逐渐失去了兴趣与耐心，进而使得体育学科在高职学校的开展边缘化更加加剧，而相应的是学生在职业开展中其体能的基础锻炼也会有所欠缺。

（三）教学形式缺乏对职业素养的贯彻

对于体育这类对实践性要求很高的学科而言，教学形式的实用性和趣味性是提升学生学习兴趣，保证教学效果的最有效路径。然而在高职院校中加强对专职人才培养的风气中，缺少职业素养贯彻的体育教学很难体现出其实用性，再加上传统的教学模式多是对教材中的内容和动作进行讲解和训练，其单一重复的特性对于学生而言早已不存在所谓的趣味性，实用性与趣味性的共同缺失下，体育教学的开展不但不能有效发挥自身作用，还会变成学生眼中可有可无的学科。

三、以职业素养为核心的高职体育教学改革的路径

（一）加强体育教育与职业规划的融合

若要改善体育学科在高职院校中的边缘化状况，重新发挥体育教育在整个教学体系当中的作用，并进一步拓展其在高职院校人才培养中的应用，高职院校就需要“一视同仁”地对体育教学也进行以职业素养为核心的教学改革。在高职体育以职业素养为核心的教学改革中，体育教师首先要加强的就是自身对学生职业素养的了解和教学开展对职业素养的融合，唯有真正了解了学生专业素养的需求，体育教学的升级开展才会找到有力的抓手，其教学理念才会在实践中得到提升的体现。其次，教师要在课程设置中想办法融合有关于职业规划的内容，通过职业规划将体能训练与局部耐力素质训练在职业中的作用串联进去，学生就会感知到体育教学在高职学习中的重要性，从而对于体育教学的态度也会严正许多。最后，教师要在具体训练动作设计上多花心思，结合教材成熟的运动训练体系，在其中巧妙地加入相似的职业素养训练，并交代好每一步训练的实际作用，这样的课程设置学生才会更加认真练习，最后的教学效果也会真实地反应在他们将来的就业中。

（二）增加教学内容中职业素养的延展

在体育教学内容方面的改革，教师应主要注重在内容的实用性和内容的趣味性这两个方面提升。如乒乓球运动是锻炼人的手腕灵活与反应能力的，如果仅仅是教会大家动作要领就让他们进入到自由练习中，学生们只会将这项运动当作一项娱乐，练习情况完全随心性，练习效果不仅不符合教材上对于训练效果的标准，对于学生将来在职业开展中的作用也无法体现。因而教师需要以手腕灵活性的锻炼为契机对学生展开这项运动与实际职业应用的关联引导，并在活动开展时以专项训练为媒介进行对学生职业相关素养的训练^[2]。同理，其他运动的教学开展也可以以职业素养的某一方面为切入点进行教学与实用性的结合，如篮球运动可以训练学生的耐力和团队配合性，这对于汽修专业的学生而言是很重要的职业素养补给。

（三）提升教学形式对职业素养的促进

传统的体育教学开展形式中语言只是作为对将要进行的动作训练的描述和对动作要点的解说，再加上教师的表述基本时照本宣科，难免会让学生感觉到课堂语言的繁冗与苍白。而训练的开展也是基本分为集中开展和自由活动两种，其中集中的训练形式比较严肃，而自由的训练开展又显得过于散漫，体现不出教学的效果。因此，体育教学形式也要将职业素养的主体贯穿进去，这样既能加强体育教学与学生职业发展的连接性，又可以为教学形式的丰富和创新带来思路^[3]。如一些临床护理专业会面临帮助病人换床的工作，这需要从事此职业的人员具备一定的体力和抓、抬能力，教师可针对这个专业的学生进行虚拟情境的构建，以学校的杠铃为道具，集中技巧和趣味为一体对他们展开训练。同时在训练的过程中，教师的教学语言除了阐述动作要领外还要尽可能对情境的构设发挥作用，如描述情境的具体情况，让学生沉浸在虚拟职业开展中，既丰富了教学层次又提升了教学形式的趣味性。

随着社会的发展，各个领域对于人才的需求划分也愈加细致。高职院校作为专业技能型人才培养的院校，在新时代的市场竞争中更应抓紧自身的优势并采取积极的手段对其进行提升，唯有如此，高职院校培养出的人才更具市场竞争力。基于新时代下高职院校的这一发展方向，作为公共课的体育教育也要对自身的课程设置加以调整和改革，以为高职院校的人才提升助力。

参考文献

[1] 沈铁.基于职业素养培养的高职体育教学创新[J].当代体育科技，2014，4（24）：81，83.

[2] 刘志辉.以职业素养为核心的高职体育教学改革路径探究[J].才智，2019（15）：63.

[2] 高国民.基于职业素养培养的高职体育教学实践探索[J].佳木斯职业学院学报，2017（6）：409.